Тем не менее, это вполне возможно. А вот в институт поступить без школы ему удастся едва ли. К чему я вам все это рассказываю? Чтобы вы поняли, что в любом правиле есть исключения. Нет ничего невозможного для людей, говаривал мой друг Гораций. Если по тем или иным причинам вы не учились в школе, это не повод чтобы не поступать в институт. Для этого нужно только чуть-чуть желания и немного таланта. А талант, как говорил Томас Алва Эдисон, это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота. Все очень просто, не так ли? В институт можно поступить и без школы. Чуть-чуть желания и немного таланта. Желание есть у многих. С талантом проблемы. А уж с потом, тем более. Поэтому эту цепочку все-таки лучше не разрывать. Вы со мной не согласны? Далеко не у каждого столько сил и таланта, чтобы восстановить потом хотя бы одно звено этой цепи. К тому же далеко не всякие цепи являются обузой. Некоторые из них бывают и украшениями.
Да, в каждом правиле есть исключения. Разведчиком можно стать, не обладая горой мускулов, не обладая суперпамятью и ослепительной внешностью, сводящей с ума светских красавиц. Но есть одно маленькое условие, без которого это просто невозможно. Для того чтобы стать хорошим разведчиком вы должны оставаться живым. Как можно дольше. Ведь разведка - это тоже искусство, которому придется учиться всю жизнь. И для этого очень важно не погибнуть в первом же бою.
Поэтому сначала нужно было научить ребят азам выживания. С них я и начал свое первое занятие. Будет время, на следующих занятиях расскажу им предназначение разведывательно-диверсионных групп, состав и вооружение. Тактику действий. Расскажу теорию. А пока займемся практикой.
Мы вышли к небольшой речушке и занялись рыбалкой. Это было похоже на вендетту по драконьи. Раз вы в Польше так любите различные тесты и экзамены, вам нравится издеваться над бедными драконами, пусть будет по-вашему. Издевайтесь, издевайтесь, будет и на нашей улице праздник. Почему будет? Вот он уже и наступил.
Я приказал рыбачить. Фас! Через полчаса каждый курсант должен был принести к общему столу свой улов. Мне бы доставались такие экзамены! Сидишь себе, рыбачишь. Ничего не делаешь. И не тащишь упирающегося Лекки по оврагам и буеракам. Повезло курсантам. Больше, чем мне. Единственное неудобство, у них не было удочек. Так с удочками любой может ловить рыбу. А вы попробуйте-ка обойтись без них. Кстати, я сразу же предупредил, что тот, кто вернется с уловом, понесет обратно до казармы того, у кого рыбы не будет. Я всегда предупреждаю об этом заранее. И никогда не объясняю почему? Курсантам это может показаться несправедливым, либо не понятным. Лишенным всякого смысла. Но приказ есть приказ. И нужно привыкать его просто выполнять. Не рассуждая. Этому их тоже нужно было учить.
Вы скажете, битый не битого везет. Нужно поступить наоборот. Того, кто выполнил поставленную задачу нельзя наказывать, а нужно поощрить. Вы ошибаетесь. Мир не справедлив. И не совершенен. В нем нет поощрений и наказаний. Их придумали люди. А людям свойственно ошибаться. В разведгруппе нет битых и не битых, а есть команда. И оценивается эта команда по конечному результату. Если сегодня только один курсант выполнит поставленную задачу, он пол дня будет переносить от речки до казармы своих товарищей. Это довольно утомительно. Завтра с задачей справится половина группы, за одну ходку они перенесут до казармы вторую половину группы. Через неделю вся группа выполнит поставленную задачу, тогда и отдохнут. Нести будет не кого. Правда в резерве у меня всегда останется Лекки и его друзья. В благодарность за ночную прогулку я могу приказать курсантам отнести их на ближайшую лужайку, где трава сочнее и гуще. Это когда курсанты научатся выполнять поставленные задачи. А вы что, думали, что после этого станет легче? Легче не станет.
Миша спросил, все ли правильно он понял? Боялся перевести задание не правильно. Я сказал, что все правильно. Одна рыбина - один носильщик. Каждый поймает по рыбине или один поймает на всех, не важно. Важен результат. Чем больше поймают рыбы, тем меньше будет сегодня багажа. И тем быстрее они доберутся до казармы. Все понятно?
Понятного не было ничего. Да я и не стремился быть особенно понятным. Очень часто разведчики должны просто выполнять приказ. Не рассуждая и не задумываясь о его целесообразности.
Курсанты приступили к выполнению своего первого разведывательно-диверсионного задания. Через пол часа мы собрались вместе. Улов наш был не богат. Курсанты поймали четыре рыбешки. Руками, рубашками и с помощью какой-то Матки Боски. Перед нами с Мишей лежали три небольших плотвички. (На случай если бы никто из курсантов ничего не поймал, я вынужден был бы назначить трех, по количеству пойманных мною рыбешек, носильщиков. Но ребята справились и сами. Поэтому мой улов не шел в зачет сегодняшних грузовых перевозок. Можно было предположить, что мне как всегда, очень хотелось кушать. Время неумолимо приближалось к полднику, вот я и не удержался от того, чтобы кого-нибудь не поймать. И съесть).
Для первого раза мы почистили наш улов. Развели небольшой костерок в ямке и запекли рыбу на углях. Накопали съедобных корешков и черемши. Для первого раза полдник вышел на славу. Каждому досталось по крошечному кусочку рыбы. А потом я показал растения, которые помогут ребятам в будущем не остаться голодными в тылу противника. И те растения, которые лучше не трогать. Показал, как легче ловить рыбу. В небольшой коробке у меня лежал небольшой моток лески, несколько крючков с намотанными на них ниточками свинца - это были самодельные мормышки. Леска, мормышка и небольшой прутик (или рукоятка ножа), вот удочка и готова. В прибрежном иле я нашел корягу, под нею несколько ручейников. Это было наживкой. Рыба, в отличие от людей, всегда более охотно питается местным кормом, чем импортными окорочками.
Рядом с леской и крючками лежал небольшой компас и спички. Чтобы уберечь спички от воды, их серные головки были залиты воском. Всё это называлось аварийным запасом, который должен был постоянно находиться под рукой. Кроме этого в кармане моей куртки лежала катушка с крепкой шелковой нитью черного цвета и два двухметровых репшнура из альпинистского снаряжения. Все это тоже могло пригодиться в хозяйстве. Особенно в тылу противника.
Кстати, мы с собой иногда носили небольшие, примерно на сто миллилитров, пузырьки с питательной смесью. Её основу составлял пчелиный мед, в котором растворялись глюкоза, различные поливитамины, несколько капель элеутерокока и чайная ложка пищевой соли. На вкус смесь получалась довольно отвратительной. Питательной была только по названию. И совершенно не съедобной по содержанию.
Но в ней было растворено очень много микроэлементов, необходимых человеческому организму. Хотя главным было, безусловно, совсем не это. Главное, что чисто психологически эта смесь позволяла не зацикливаться на чувстве собственного голода.
- Кушать, небось хочешь? - Спрашивал внутренний голос разведчика.
- А то! Слона бы съел. - Отвечал ему разведчик. - У тебя случайно ничего не завалялось?
- Кое-что завалялось. Сделай пару глоточков из этого волшебного флакончика, милейший, тебе сразу и полегчает.
Посмотрев внимательно на волшебный флакончик, после минутного размышления, разведчик вдруг обнаруживал, что он еще и не очень-то голоден. И что есть ему уже хочется не так сильно.
- Не-а, - лениво отвечал он своему внутреннему голосу. - Видно я с осени закормлен. Сыт во как!
Да, есть эту "питательную" смесь было невозможно. В здравом уме и памяти, есть её было нельзя. Правда, если нельзя, но очень хочется, значит, можно.
Один глоточек этой удивительной смеси надолго отбивал у вас чувство голода. К тому же после этого вы прекрасно понимали, что вокруг всегда можно найти что-нибудь более съедобное, чем содержимое вашего пузырька. Мешок стрихнина или полкило крысиного яда, к примеру. Об этом я тоже рассказал курсантам.
После этого мы закопали ямку с оставшимися углями, убрали следы своего пребывания. И направились обратно к казарме. Битые везли не битых. Четыре рейса и вся группа была на месте. А в учебном классе нас ожидало продолжение урока.
При входе в класс я попросил курсантов выложить все, что есть у них в карманах в небольшую коробку. Документы разрешил оставить при себе. Дежурный доложил о готовности группы к занятиям. После того, как все расселись, я попросил его раздать курсантам по листу бумаги. Каждому сверху написать свою фамилию и составить схему местности, на которой мы сегодня гуляли. Описать маршрут нашего движения от речки до казармы. Курсанты должны были перечислить, сколько деревьев встретилось им с правой стороны. Сколько с левой? Их порода. Высота. А также особые приметы. Отметить на схемах участки местности, не просматриваемые с нашего маршрута. Не простреливаемые из стрелкового оружия зоны. И места, в которых, на их взгляд, было бы лучше всего расположить засаду.
Пока курсанты что-то писали в своих листочках, я отобрал из коробки пятнадцать предметов. Они были вполне обычными: ручка, зажигалка, ластик и пуговица. Монетка в один злотый, перочинный ножик и расческа. И еще какая-то мелочь. Пять предметов добавил из своего кармана. Положил все это богатство на стол и накрыл носовым платком. Через десять минут мы приступили к следующей задаче.