На проявление, закрепление определенных черт темперамента накладывают свой отпечаток и гендерные стереотипы. Так, общепринято, что девушкам простительнее быть пугливыми, тревожными, непоследовательными, излишне впечатлительными. А юношам стереотипы разрешают больше напора, агрессии, вспыльчивости, импульсивности. Вспомните, как с самого нежного возраста вы слышали от взрослых: "Мальчики не плачут, они добиваются своего", "Девочки должны быть уступчивыми и терпеливыми". Именно так стереотипы западали нам в душу, становились не всегда осознаваемыми убеждениями, влияли и влияют до сих пор на наши реакции и поступки.
А ведь еще есть стереотипы, бытующие именно в вашей семье. Кому в свое время не говорили: "Все мужчины в нашей семье поступают так-то" или "Все женщины нашего рода умеют то-то". И попробуй тут не соответствовать. Я, например, была убеждена, что действительно у нас не было родственников, которые не были бы отличниками. Хочешь, не хочешь – пришлось стать перфекционисткой и получать отличные оценки даже на тех уроках, которые категорически не нравились. В том числе и по такому ненавистному предмету, как сольфеджио в музыкальной школе. От этого истощаемость не очень сильной нервной системы росла, полноценно восстанавливаться не получалось, но выбора просто не было.
Не забудем и о стереотипах религиозных, расовых, этнических, которые тоже влияют на темперамент. Если сравнить народы Северной и Южной Европы, становится очевидным, что в Норвегии или Финляндии больше флегматиков, а в Италии или Греции – холериков. Даже если принять, что именно такими северные и южные дети рождаются в большинстве своем, нельзя не учитывать и общественных ожиданий, привычных форм взаимодействия с ребенком, принятых способов поощрения и наказания.
Социум всегда небезразличен к темпераменту человека. И в одном обществе он благоволит к говорливым, эмоциональным, много жестикулирующим непоседам, а в другом – к молчаливым, обстоятельным здоровякам, которых очень трудно вывести из себя.
В жизненной истории каждого из нас наступают времена, когда особенно значимыми оказываются собственные представления о ценных и не ценных, хороших и плохих свойствах темперамента. Начиная с подросткового возраста все мы более или менее активно и осознанно начинаем себя переделывать, беремся за самовоспитание. У нас появляются кумиры, идеальные объекты, с которыми мы себя постоянно сравниваем и на которых так хотим стать похожими.
Как вы думаете, какие именно темпераменты в почете? Оказывается, значительно больше людей считают себя холериками или сангвиниками, чем это встречается на самом деле. Менее охотно мы признаем у себя флегматический склад и уж совсем редко соглашаемся с тем, что хоть чем-то напоминаем меланхоликов. Почему? Видимо, бытует еще мнение о том, что наиболее талантливы, удачливы люди с сильной, уравновешенной и подвижной нервной системой, которые проявляют общительность, доброжелательность, хорошую работоспособность.
Однако темперамент, в основе которого лежат свойства нервной системы, как мы видели, сам по себе не задает однозначно индивидуальный стиль жизнедеятельности, не программирует тип характера. Что касается талантов, то они есть среди представителей всех темпераментов. В числе холериков называют Петра Первого и Пушкина, сангвиников – Лермонтова, Наполеона, флегматиков – Крылова, Кутузова, меланхоликов – Гоголя, Чайковского. Так что творческие способности и жизненные успехи, как видим, никогда темпераментом не ограничивались. Важно, чтобы человек правильно воспринимал собственные индивидуальные особенности и в соответствии с ними вырабатывал комфортный для себя и приемлемый для окружающих стиль жизнедеятельности.
Поставив перед собой задачу понять черты темперамента своих детей, родителям важно помнить, что в каждом конкретном случае свой отпечаток накладывает и мотивация деятельности, и настроение ребенка, и его отношение к происходящему, и половозрастные характеристики, и даже состояние здоровья. Только длительные повседневные наблюдения, проводимые всеми членами семьи с последующим сопоставлением выводов, обсуждением разных точек зрения могут дать по-настоящему достоверную и полезную информацию.
Желательно обращать особое внимание на оценки посторонних людей, чьи мнения свободны от родительского субъективизма, связанного с привязанностью к ребенку. Так, внимательная мать прислушивается к оценочным суждениям соседок, наблюдающих игры малышей во дворе, спрашивает воспитательницу детского сада о первых впечатлениях относительно новенького, находит время для беседы с тренером спортивной секции или преподавателем музыкальной школы не только о непосредственных успехах, но и о положительных и отрицательных качествах, типологических особенностях ее ребенка.
Чтобы индивидуальность ребенка развивалась не однобоко, чтобы проявлялись творческие задатки, укреплялось здоровье и росла удовлетворенность жизнью, надо понять, каким темпераментом наделен ваш ребенок. Даже если этот темперамент далек от вашего и не вызывал до сих пор особой симпатии, важно изучить все его плюсы и минусы и принять индивидуальные особенности своего малыша целиком. Совершенно необходимо, чтобы ваши ожидания соответствовали возможностям ребенка, задаваемым свойствами его нервной системы.
Важно помнить, что темперамент в какой-то степени определяет диапазон поведенческих реакций, стиля общения, предпочтительных занятий. Знать возможности типа нервной системы сына и дочери, считаться с ними, создавать условия для наиболее благоприятного развития позитивных черт и компенсации негативных – реальная, хотя и не всегда легкая задача.
Практикум для родителей
Задание 1
Представьте очередь родителей, жаждущих получить льготный абонемент в бассейн (танцевальную студию, секцию восточных единоборств для самых маленьких). Предположим, абонементы кончаются перед самым носом у людей, обладающих разными темпераментами. Один папа вступает в спор с администратором, требуя, чтобы тот отдал свой абонемент ему, достал из сейфа абонементы, якобы спрятанные для знакомых, грозит, что он это так не оставит. Второй спокойно решает, что его малышу всего четыре года и на следующий год не поздно будет записаться, да и выбор секций, возможно, станет больше. Третий бормочет, вздыхая, что ему вечно не везет, что билеты в цирк или театр тоже всегда перед ним кончаются, что просто день сегодня неудачный. Четвертый, ничего не говоря, находит в телефоне адрес аналогичного детского развивающего центра и быстро уходит, надеясь, что там ему повезет больше.
Определите, кто из родителей сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик. Попытайтесь прогнозировать собственное поведение в подобной ситуации, а затем поведение членов вашей семьи. Такие повседневные упражнения, не требующие специальной обстановки или свободного времени, помогут вам с достаточной достоверностью разобраться в темпераментах членов вашей семьи.
Задание 2
Поскольку каждого взрослого обычно очень волнует взаимосвязь индивидуально-типологических особенностей их ребенка и его обучаемости, предлагаем следующее задание. Надо попытаться определить, пользуясь пятибалльной шкалой, интенсивность каждого из названных свойств у вашего ребенка. При оценке желательно исходить из конкретных наблюдаемых форм и способов поведения.
1 балл – наименьшая интенсивность данного свойства (полное отсутствие).
2 балла – незначительная.
3 балла – умеренная.
4 балла – достаточная.
5 баллов – самая высокая.
Отметим, что желательно дать ответы на все предложенные вопросы неоднократно, с интервалом в несколько месяцев, чтобы сопоставить полученные результаты. Попробуйте сравнить свои ответы с ответами других членов семьи.
Задание 3
Поскольку с годами социальные влияния, воспитание характера и другие факторы маскируют подлинные индивидуально-типологические особенности человека, вы вполне можете заблуждаться относительно темперамента друг друга. Поэтому домашняя диагностика темперамента всех членов семьи предполагает еще один возврат в собственное детство и детство вашего супруга. В такой экскурсии большую помощь могут оказать ваши родители, теперешние дедушки и бабушки, друзья детства, бывшие одноклассники.
Обращаясь за консультациями к собственным родителям, попытайтесь ответить на следующие вопросы:
1) часто ли в ваш адрес в детстве можно было услышать: "Повторяешь ему, повторяешь, но до него пока дойдет…"?
2) какие оценки были для вас более характерны: "заводится с полуоборота" или "не поймешь, доволен или нет"?
3) говорили ли о вас старшие: "Энергии хоть отбавляй, если уж за что-то взялся, не бросит на полпути"?
4) что для вас было более привычным: попадать под влияние сиюминутных желаний или выполнять заранее намеченное?
5) легко ли вы приспосабливались к новой обстановке, новым людям или всегда предпочитали что-нибудь устойчивое, привычное? Когда приходилось в школе писать контрольные работы, удавалось ли вам справиться с заданием быстрее других?
6) в 10–13 лет у вас было много друзей и знакомых или мало?
Попытайтесь ответить на эти вопросы не только от своего имени, но и от имени своего супруга. Затем попросите его проделать то же самое за себя и за вас. Сравните полученные результаты. После направленной на самопознание разминки приступайте к ответам на эти же вопросы относительно вашего сына (дочери). Старайтесь сопоставить ответы нескольких членов семьи.