Уроки и приказания по теме глагол
Изучение глагола и все упражнения с этим связанные очень нравятся детям. Мы готовим комплекты по 10 красных карточек, соединенных между собой. Ребенок выполняет указанные действия, одно за другим, может списать слова с карточек. Многим это доставляет удовольствие.
– Иди, пой, прыгай, танцуй, поздоровайся, сядь, спи, встань, вздохни, пиши.
– Стирай, смейся, спрячься, рисуй, читай, говори, слушай, беги, беспокойся, успокойся.
– Вытри, застегни, зашнуруй, завяжи, посмотри, причешись, умойся, вытрись, улыбнись, схвати.
Здесь использованы глаголы, хорошо знакомые детям. А теперь переходим к настоящим урокам про глаголы.
Учитель предлагает серию глаголов, объяснив ребятам их значение, выполнив самостоятельно все необходимые действия. Затем он раздает ученикам приказы с этими глаголами (приказания можно повторять, если детей в классе много). Ребенок читает про себя свою карточку с приказом и выполняет действие, вспоминая объяснения учителя.
Глаголы: положить, бросить, швырнуть, подобрать.
Приказания:
– Возьми жетон, положи его на землю, подбери его и снова брось.
– Свяжи тряпку так, чтобы получился шарик, брось его подальше, беги туда, куда он упадет, и швырни его об стенку.
– Положи тряпку аккуратно на землю, подбери ее и брось на землю, снова подбери, скомкай и брось подальше, беги туда, куда она упала, швырни ее об стенку.
Глаголы: приподнять, поднять, схватить. Приказания:
– Приподними твою тетрадь, верни ее на место, схвати ее и подними над головой, как можно выше, снова положи на стол.
– Приподними твой стул, поставь его, возьми и подними, как можно выше, поставь снова, теперь схвати его и поставь в угол.
– Подними эту вазу как можно выше, посмотри на нее, верни на место, приподними и поставь, теперь схвати и поставь на стол. Глаголы: открыть, приоткрыть, закрыть, запереть, отпереть. Приказания:
– Подойди к окну открой его пошире, закрой, приоткрой, подожди немного и закрой окно.
– Подойди к двери, открой ее пошире, потом закрой, приоткрой, закрой снова, запри, теперь отопри, но оставь закрытой. Глаголы: дышать, вздохнуть, вдохнуть, выдохнуть. Приказания:
– Встань перед окном и дыши полной грудью так, чтобы слышно было твое дыхание, потом вздохни и вернись на место.
– Встань у открытого окна, вдохни изо всех сил, задержи дыхание, медленно выдохни.
Глаголы: повесить, прикрепить. Приказания:
– Повесь твой фартук в шкаф.
– Повесь твой лучший рисунок на стенку.
– Прикрепи кнопками на стене твой лучший рисунок.
Глаголы: сложить, расправить, скатать, раскатать, завернуть, развернуть. Приказания:
– Сложи тряпку вчетверо и расправь ее.
– Скатай лист бумаги в трубочку, раскатай его.
– Заверни вазу, разверни вазу. Глаголы: шептать, говорить, кричать. Приказания:
– Позови Рене, шепни ему на ухо: "Хочешь почитать?", спроси, что он услышал.
– Подойди к двум ребятам, поговори с одним из них, спроси второго, что он слышал.
– Подойди к однокласснику и крикни: "Быстро! Губку!" - посмотри, что он сделает.
Глаголы: потрогать, пощупать, коснуться. Приказания:
– Возьми ткань и пощупай ее с закрытыми глазами.
– Возьми два лоскутка и пощупай их, чтобы почувствовать разницу.
– Возьми бархат и коснись его.
– Потрогай стол. Глаголы: идти, бежать. Приказания:
– Иди по классу, стараясь держаться прямо.
– Беги к двери.
Глаголы: поймать, схватить, догнать. Приказания:
– Попроси одноклассника убежать от тебя, постарайся его поймать.
– Схвати его за руку.
– Попроси одноклассника убежать от тебя, постарайся его догнать.
Уроки-опыты
Можно объяснять глаголы, совершая действия, а можно провоцировать действия, дающие новые знания. Учитель не объясняет слово простыми жестами, а проводит опыт, который ребенок немедленно или через несколько дней сумеет повторить, пользуясь указаниями на карточке.
Глаголы: смешивать, размешать, разводить.
Приказания:
– Смешай в стакане воду и уксус.
– Налей в стакан воду и масло, смешай изо всех сил, пока не размешается.
– Разведи в двух пробирках с водой красную и желтую краску, смешай равные части подкрашенной воды и посмотри, какой цвет получится.
Глаголы: растворять, насыщать, взбалтывать суспензию. Приказания:
– Положи немного сахару в воду и мешай ложечкой, пока сахар не растворится, вода останется прозрачной, а сахар исчезнет.
– Положи много сахару в небольшое количество воды и мешай ложечкой, если сахар не растворится весь, значит, мы насытили воду сахаром, сделали насыщенный раствор.
– Положи в стакан воды крахмал и сильно размешай ложечкой, вода останется белой, крахмал не растворится, получилась суспензия, взболтай ее.
Глаголы: процеживать, фильтровать. Приказания:
– Возьми стакан с насыщенным раствором сахара и стакан с крахмальной суспензией. Подожди, пока частицы осядут на дно, вода станет прозрачной, теперь процеди ее.
– Отфильтруй насыщенный раствор сахара и крахмальную суспензию, попробуй воду из одного и второго стакана.
Все эти приказы исполнимы, детям они доставляют огромное удовольствие. Ученики интересуются значениями глаголов, так что начинают спрашивать: сколько всего глаголов во французском языке? А в итальянском? В английском? Поэтому мы готовим для детей словари синонимов и словарные таблицы. Постепенно ребята сами начинают составлять свои первые словари. У каждого словарь свой, туда вписываются все новые для ученика слова, естественно, по алфавиту.
Сколько всего может узнать ребенок, обучаясь в начальной школе: физика, химия и, конечно, соответствующие новым знаниям слова. И каждый эксперимент дает некоторое количество новых существительных, прилагательных, глаголов, которые ученик вписывает в свой словарик.
Спряжение глаголов
Мы приготовили материал для изучения спряжения глагола "быть" и глаголов двух основных спряжений. Для глагола "быть" - желтые карточки, для "делать" - зеленые, для "любить" - розовые. На каждой карточке написано местоимение и соответствующая глагольная форма. Это сделано не ради облегчения задачи, а ради возможности самопроверки для ученика.
Все карточки со спрягаемыми формами одного глагола собраны в отдельные конверты красного цвета. На каждом написан инфинитив соответствующего глагола. Конверты не простые. Это такие красные призмы (3,5x4x5,5 см), завязанные ленточкой. Развязываешь ленточку, и появляются три красные конвертика поменьше. Это наклонения глагола, на каждом конвертике надпись: изъявительное наклонение, условное наклонение и повелительное наклонение, а также три римские цифры в углу: I, II, III. Внутри первого конвертика (изъявительное наклонение) мы находим новые красные конверты, еще меньше. (Получается что-то вроде матрешки.) Это времена. На конвертиках написано: настоящее время, прошедшее время, будущее время и арабская цифра (1,2, 3). Ученик открывает конверт, достает карточки, на которых написана глагольная форма вместе с соответствующим местоимением. Наличие надписей, цифр, местоимений (их расположение по лицам ему уже хорошо знакомо) на каждой карточке помогает ученику самостоятельно освоить спряжение глагола. Он раскрывает таинственные конверты один за другим и раскладывает на столе все спрягаемые формы глагола. Он смешивает карточки и снова располагает их в порядке, постепенно запоминая этот порядок. В конце концов он хочет написать спряжение глагола, самостоятельно приготовить новые комплекты спряжений глагола. Поэтому мы заранее делаем пустые конверты и разноцветные карточки без надписей. Дети сами их заполнят, так получаются новые комплекты, которыми можно обмениваться, брать домой для самостоятельных упражнений.