! Итак, речевой агрессией отмечены примитивный и манипулятивный уровни общения коммуникантов, проявляющих себя как инвективный, куртуазный или – реже – рационально-эвристический тип языковой личности.
Задания по теме 4
1. Сравните классификации форм проявления речевой агрессии, предложенные американским исследователем А. Бассом [42, С. 7] и российским ученым Л.М. Семенюк [42, С. 10]: найдите сходное, установите различное. Определите преимущества и возможные недостатки обоих подходов к выделению форм проявления речевой агрессии.
I. А. Басс делит агрессивные высказывания на три типа:
1. Реакции отвержения (типа "иди прочь", "убирайся" и т. п.);
2. Враждебные замечания (типа "твое поведение меня раздражает", "не выношу тебя" и др.);
3. Критицизм, который а) может быть направлен против принадлежащих личности предметов, одежды, работы и т. д.; б) может приобретать форму дискредитации чьей-либо деятельности; в) может выражаться в виде оскорблений, проклятий, направленных непосредственно против данного человека.
II. Л. М. Семенюк выделяет и описывает агрессивные высказывания с точки зрения их содержания:
1. Оскорбления;
2. Угрозы, принуждения и вымогательства;
3. Упреки и обвинения;
4. Многочисленные отпоры;
5. Отрицательные отзывы и критические замечания;
6. Выражение отрицательных эмоций в форме брани, затаенной обиды, недоверия, ярости, ненависти, когда эти реакции не служат для простого описания эмоциональных состояний;
7. Высказывание мыслей и желаний агрессивного содержания ("Я больше всего хотел бы его убить"; "Возможно, с ним когда-нибудь это и случится"; или в форме проклятия).
♦ Классификация А. Басса, во-первых, не отражает всего многообразия форм проявления речевой агрессии; во-вторых, в ней учитывается только психологический аспект исследования этого феномена – с точки зрения выражения определенного негативного чувства; в-третьих, данный подход не дает представления о речевых средствах создания агрессивных высказываний.
Классификация Л.M. Семенюк также представляется неполной и имеет ряд неточностей: угрозы и вымогательства, упреки и обвинения – разнородные высказывания; неопределенность понятий "отпор", "высказывание мыслей и желаний агрессивного содержания".
2. Выпишите определение слова "оскорбление" из толкового словаря и словаря синонимов. Сформулируйте свое определение оскорбления как жанра речевой агрессии. Какие особенности этого жанра отражены в различных словарных статьях?
♦ В большинстве случаев оскорбление реализует явную и сильно выраженную вербальную агрессию, поскольку практически всегда оно воспринимается как однозначно агрессивное высказывание. Данное положение подтверждают определения понятия "оскорбление" в различных источниках. Например, в "Словаре русского языка" С.И. Ожегова (1978; С. 421) оскорбить означает "тяжело обидеть, крайне унизить". "Словарь синонимов русского языка" З.Е. Александровой (1971; С. 292) также соотносит оскорбление с понятиями "обида" и "унижение".
3. Подберите синонимы к понятию "оскорбительная речь". Установите различия в значениях этих синонимов. Уточните и дополните с помощью этих синонимов определение и особенности жанра оскорбления.
♦ Оскорбительная речь – агрессивная, бранная, грубая, обидная, унизительная, ругательная, невежливая.
Агрессивный – неприязненный, враждебный, вызывающий; бранный – содержащий брань, резко порицающий; грубый – недостаточно культурный, неделикатный, нечуткий, нетонкий; невежливый – нарушающий правила вежливости, приличия; обидный – содержащий обиду, оскорбительный; ругательный – то же, что бранный; унизительный – оскорбляющий достоинство, унижающий. (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд., дополненное. – М., 1999.)
4. Как вы понимаете значение следующих изречений? Подготовьте краткое устное выступление на одну из следующих тем:
– "Оскорбления – это доводы неправых" (Ж. – Ж. Руссо).
– "Оскорбляя другого, ты не заботишься о самом себе" (Леонардо да Винчи).
5. Какие из приведенных высказываний относятся к грубым требованиям и грубым отказам? Аргументируйте свой выбор.
– Извини, но я не смогу пойти с тобой в кино.
– Быстро принесите мел!
– Не буду есть твой пирог!
– Извини, пожалуйста, но я не смогу сегодня погулять с тобой – мама просила помочь.
– Одолжи мне ненадолго платье твоей сестры!
– Немедленно сдайте тетради!
6. Прочитайте фрагмент "Очерков бурсы Н.Г. Помяловского. Какие формы грубого отказа используют участники разговора? Зачем они это делают? Составьте вежливую форму отказа в данной речевой ситуации.
"Он подошел к играющим в камушки и робко проговорил:
– Братцы, примите меня.
– Гусь свинье не товарищ, – отвечали ему.
– Этого не хочешь ли? – проговорил другой, подставив под самый нос его сытый свой кукиш с большим грязным ногтем на большом пальце…
– Пока по шее не попало, убирайся! – прибавил третий".
7. Определите жанр каждого из следующих высказываний: угроза, предупреждение, напоминание. Приведите примеры речевых ситуаций, в которых могут использоваться эти высказывания.
1. Извини, но если ты не вернешь мне долг, я буду вынужден применить силу.
2. Извини, но эту книгу нужно вернуть завтра, ждут в библиотеке.
3. Пожалуйста, не забудь позвонить вечером – я очень волнуюсь!
♦ Первое высказывание можно рассматривать как угрозу, несмотря на извинение: произносится устрашающим тоном, содержит явное указание на нежелательные последствия для адресата ("применить силу").
Второе высказывание следует оценивать как предупреждение: содержит извинение и объяснение причины ("книгу ждут в библиотеке"); произносится ровным, спокойным тоном; отсутствует указание на нежелательные последствия для адресата.
Третье высказывание – напоминание: присутствует слово "пожалуйста", обоснование просьбы ("я очень волнуюсь"); содержание высказывания предполагает доброжелательный, заботливый тон; отсутствуют указания на нежелательные последствия для адресата.
8. Прочитайте фрагмент повести А.Н. Рыбакова "Приключения Кроша". Определите коммуникативное намерение говорящего. Можно ли сказать, что в речи директора школы содержится скрытая угроза? Почему?
Директор посмотрел на небо, медленным взглядом проводил проходившего мимо слесаря и добавил:
– А кто не хочет работать, пусть прямо скажет, я того моментально освобожу.
Некоторые были не прочь смотаться отсюда. Я, например, поскольку у меня нет технических наклонностей. Но то, что директор называл "освободить", означало "выгнать". Это мы сообразили. И никто не сказал, что не хочет работать".
♦ Скрытые или косвенные угрозы чаще всего проявляются в высказываниях, построенных на приеме умолчания, враждебных намеках. В структуре такого высказывания часто опускается второй компонент, содержащий результат действия, о котором говорится в первой части. В этом отношении данное высказывание директора – типичный пример скрытой угрозы.
9. Какими средствами создается насмешка в следующем фрагменте повести В.К. Железникова "Чучело"? Какие чувства испытывает адресат насмешки? Опишите его эмоциональное состояние.
– А кто это там стоит? – крикнул Валька. – Что за писаная красавица? Рыжий посмотрел из-под козырька и спросил, кривляясь:
– Игде, игде?
– Ребята, да она нас не замечает! – возмущенно закричал Лохматый, потрясая кулаками. – Какая гордая!..
– Леночка, это же мы, твои одноклассники! – пропела Шмакова".
10. Прочитайте фрагмент речевой ситуации (полный вариант текста – Приложение 1, фрагмент XVI). Определите типы насмешек – ироническая, саркастическая. Аргументируйте свой ответ.
На уроке ученик потерял авторучку. Реакция одноклассника:
– Пальцем попишешь! Учитель:
– Очень культурное поведение товарища на уроке…
♦ "Пальцем попишешь!" – пример саркастической насмешки. Реакция учителя на то же действие школьника: "Очень культурное поведение товарища на уроке!" – пример иронической насмешки.
11. Определите жанры вербальной агрессии в следующих речевых ситуациях. Попробуйте заменить их необидными высказываниями, позволяющими избежать грубости, бестактности. Инсценируйте "исправленные" диалоги.
1. …Когда мы со Шмаковым Петром дошли почти до нашего дома, я вдруг почувствовал на своем плече чью-то тяжелую руку. Я обернулся. Сзади стоял Лагутин. Удивительно, как мы не расслышали его шагов.
Я отдернул плечо:
– Можно не хвататься?!
Лагутин посмотрел на Шмакова Петра:
– Отойди, нам поговорить надо.
Но Шмаков и не думал двигаться с места:
– Куда я пойду?
– Отойди, тебе говорят! – повысил голос Лагутин.
– … Можно не командовать?!
Тихим, но угрожающим голосом Лагутин проговорил:
– Ты что за бодягу про меня развел?
– Что вы имеете в виду? – спросил я.
– Забыл?! Я тебе так напомню…