ПРОЦЕССЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
На рубеже 1830–1840 годов происходит становление литературоведения как самостоятельной науки. По свидетельству Г.Н. Поспелова, этому способствовали позиции, занимаемые во 2-й половине 1830-х – 1840-е годы Н.И. Надеждиным и С.П. Шевыревым; при этом важно, что "изменилось время": если в 1-й трети XIX века литературоведение занималось "прежде всего собиранием, сопоставлением и комментированием конкретных явлений словесного творчества" (т. е. создавало свой "фактографический "фундамент"") и "интересовалось в основном "древней", безымянной литературой и фольклором", то на рубеже 1830-1840-х годов возникает "индуктивный подход к изучению предмета", что стало фактом науки как Запада, так и России. Началом научного этапа в изучении истории русской литературы принято считать 1847 год, когда состоялась защита магистерской диссертации К.С. Аксакова "Ломоносов в истории русской литературы и русского языка".
Происходит становление первых научно-методологических школ. Они имели фольклорно-литературоведческую направленность и возникли как результат движения научной мысли в сравнительном изучении мифологии разных народов, их фольклора и литературы. Формирование мифологической школы в России, которая сложилась на рубеже 1840-1850-х годов, связано с именем Ф.И. Буслаева. Достижения мифологической и культурно-исторической школ, сравнительно-исторического и психологического направлений в науке XIX века, деятельность выдающихся русских ученых – представителей академической науки – Ф.И. Буслаева, А.Н. Афанасьева, А.Н. Пыпина, Н.С. Тихонравова, Александра и Алексея Веселовских, а также А.А. Потебни как теоретика искусства и литературы, Д.Н. Овсянико-Куликовского и др. – обеспечили интенсивное развитие литературоведения в ХХ веке.
Таким образом, в XIX веке происходит становление историко-литературной науки. Ее развитию способствовало и развитие литературной критики, возникшей в России во 2-й трети XVIII века. Классицистическая, затем сентименталистская критика внесла свой вклад в формирование читательской культуры. Трудно переоценить значение критики в 1-й трети XIX века – в этот период времени она во многом выполняла функции историко-литературной науки. Во 2-й половине 1830-х – 1840-е годы достижения литературной критики связаны в первую очередь с именем В.Г. Белинского. Позже, в пореформенную эпоху 1860-х годов, властителями умов становятся Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев. Вместе с тем во 2-й половине XIX века возникает ряд литературно-критических направлений: "эстетическое", славянофильское, народническое и др.
Теоретическое осмысление фактов литературы в XVIII–XIX веках естественным образом запаздывает, поскольку для такого уровня понимания литературных феноменов и законов словесного искусства требуется системное историко-литературное обоснование. Формирование теоретического литературоведения намечается в отдельных трудах историков литературы и литературных критиков (Н.И. Надеждина, В.Г. Белинского и др.) и осуществляется в своих началах на рубеже XIX–XX веков.
Процессы возникновения и развития литературоведения, прежде всего историко-литературной академической науки и литературно-критических позиций в постановке научных вопросов, станут предметом анализа в последующих главах.
Контрольные вопросы и задания
I. Университетское образование: история вопроса. Университеты России в XVIII–XIX веках
1. Дайте определение университета.
2. Какие центры науки и культуры античности можно назвать "прообразами" университетов?
3. Назовите первые университеты. Когда и где они были созданы?
4. Рассмотрите европейскую практику организации университетов.
а) Какую образовательную структуру имели средневековые университеты?
б) Какие академические степени существовали в европейских университетах?
в) Что вам известно об университетских Уставах и об организации работы университетов?
5. В каких явлениях культуры предстают истоки образования на Руси (X–XIII века) и в России (XIV–XVII века)?
а) Как развивались культура и знание в XI–XVI веках?
б) Рассмотрите деятельность Киево-Могилянской академии.
в) Изучите деятельность Славяно-греко-латинской академии.
6. Проанализируйте понятие "семь свободных искусств" и особенности этой образовательной системы.
7. Первым светским высшим учебным заведением в России стал Академический университет при Петербургской Академии наук. Расскажите о нем.
8. Изучите деятельность М.В. Ломоносова как организатора науки и образовательной системы.
9. Изучите структуру Московского университета и его учебно-научный формат в XVIII веке.
10. Осветите характер и формы среднего образования в России в XVIII–XIX веках.
11. Какие функции были призваны осуществлять педагогические институты, созданные в России при университетах?
12. Расскажите об университетах, открытых в России в 1-й половине XIX века, и об университетских Уставах этого периода.
13. Проанализируйте особенности исторического развития высшего образования в России во 2-й половине XIX – начале ХХ века.
II. Гуманитарная культура и филологическое знание в России в XVIII–XIX веках. Истоки русского литературоведения. Процессы формирования литературоведения как самостоятельной науки
1. Какие языки изучались в учебных и культурных заведениях Руси и России?
2. С какого периода русский язык стал языком русской науки и образования?
3. С какого периода изучается русская словесность? Какие подвижники русской культуры и науки способствовали изучению отечественной словесности?
4. Какими событиями обусловлено начало научного этапа изучения русской литературы?
5. Какие греческие и латинские, а также европейские первоисточники, в которых анализировались вопросы литературы и искусства, были известны на Руси и в России?
6. Назовите самостоятельные русские исследования в области языка и словесного искусства XI – начала XVIII веков.
7. Обозначьте векторы развития литературоведения в XVIII–XIX веках.
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
РУССКИЕ "СЛОВЕСНЫЕ НАУКИ" XVIII ВЕКА
ГЛАВА ПЕРВАЯ
Особенности русской литературной ситуации XVIII века
Преобразования России, ставшие результатом деятельности Петра I и начавшиеся с 1-й четверти XVIII века, коренным образом изменили страну. Ушла в прошлое древнерусская литература. В современной XVIII веку русской культуре в целом и в словесном искусстве в частности произошли кардинальные качественные сдвиги. К исходу XVIII века на состояние умов в России оказали влияние западноевропейские буржуазные революции, трансформировавшие общественно-государственный строй ряда стран, в первую очередь Франции.
Изменилась литература – изменилось и ее понимание. Истоки русского литературоведения оформляются как интерес к нормам и законам поэтики, в первую очередь стихосложения (будущая теория литературы), а также как интерес к произведениям ушедших эпох (будущая история литературы) и произведениям современников (будущая литературная критика).