Рисунок 30
6.3 Пример занятия по интуитивному рисованию
ИНТУИТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
ЦЕЛЬ: развитие образного мышления и творческого воображения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
• для работы гуашевыми красками: краски (гуашь 12 цветов), палитра, кисть щетинная № 4 – 10, мастихин, пластиковый нож, тряпка, стакан с водой, бумага формата А4, кнопки, мольберт, стул, табурет для красок.
• для работы масляными красками: краски (набор масляных красок), палитра, кисть щетинная № 10, мастихин, пластиковый нож, тряпка, разбавитель, масленка, грунтованный картон, мольберт, стул, табурет для красок.
• Для работы карандашом: мольберт, кнопки, бумага (А3, А2), карандаш, ластик, нож для бумаги.
На первом этапе работы: следует закрыть глаза и представить себе что-то очень красивое или вспомнить какой-нибудь запомнившийся сон, его краски, представить старинный ковер или луг с яркими цветами.
На втором этапе работы: "увиденное" изображают на листе бумаги с помощью красок. Как и при выполнении творческой работы, белая краска не выкладывается на палитру. Лист должен быть закрашен так, чтобы на нем не оставалось просветов белой бумаги. Работу можно выполнять в произвольной технике: широкими крупными мазками, мелкими экспрессивными, пятнами, пуантами. Также краски можно наносить мастихином, либо пальцами или тряпкой. В итоге интуитивной работы получается абстрактное изображение, состоящее из пятен различной тональности.
На третьем этапе работы следует представить себе, что обсуждаемая работа – это реалистическая картина с каким-либо сюжетом. Следует решить, что на ней нарисовано. Сначала на нее смотрят вблизи, потом издали. Глядя издали, в первую очередь, обращают внимание на центр листа, который впоследствии станет центром композиции. Кто-то может увидеть портрет, а кто-то пейзаж, натюрморт или декоративную композицию. Как показывает опыт, версий может быть много. Если ничего увидеть так и не удалось, то следует продолжить интуитивную работу по поиску художественного образа и композиции, до тех пор, пока не появится возможность увидеть в абстрактной работе реалистическое изображение.
Основой для такой работы может служить не только белый холст, но и какая-нибудь ранее написанная работа. В таком случаи работу можно "повертеть" и тоже на ней увидеть что-нибудь новое.
На четвертом этапе работы начинается исполнительская фаза творческого процесса. Задачей этого этапа является сделать изображение более четким, прописав отдельные детали или добавив их.
В результате может получиться портрет, натюрморт, композиция, изображения, понятные постороннему зрителю. Нередко интересные работы получаются за счет необычных колористических отношений. Это обусловлено состоянием раскрепощения, внутренней свободы, связанного с тем, что цвет изначально не привязан к конкретному образу.
Выполнение этого задания следует повторять много раз, желательно в разных техниках.
Рисунок 31
Рисунок 32
Список иллюстраций
На обложке: Полина Бертен, "Письмо".
1. Полина Бертэн, "Венеция";
2. Полина Бертэн, "Вихрь";
3. Полина Бертэн, Без названия;
4. Полина Бертэн, "Нерв";
5. Полина Бертэн, "Письмо";
6. Нина Косарева, "Портрет";
7. Нина Косарева, "Сухие листья";
8. Нина Косарева, "Подводный мир";
9. Сергей Царапкин, серия интуитивных работ;
10. Наталья Чавиано, "Жизнь и смерть";
11. Наталья Чавиано, "Бабушкина машинка";
12. Наталья Чавиано, "Габриэль";
13. Наталья Чавиано, "Чаепитие";
14. Наталья Чавиано, "Ангел";
15. Наталья Чавиано, "Знаки";
16. Мария Вальдес Одриосола, "Синий букет";
17. Мария Вальдес Одриосола, "Портрет";
18. Мария Вальдес Одриосола, "Красные цветы";
19. Мария Вальдес Одриосола, "Силуэты";
20. Мария Вальдес Одриосола, "Буря";
21. Мария Вальдес Одриосола, "Взрыв гнева";
22. Александр Гудков, "Река времени";
23. Александр Гудков, "Стога";
24. Александр Гудков, "Закат";
25. Александр Гудков, "Страсть";
26. Александр Гудков, "Огненный шар";
27. Александр Гудков, "Коммунальная крыса";
28. Александр Гудков, "Видение кота Фильки";
29. Александр Гудков, "Спиритический сеанс";
30. Александр Гудков, "Духи старого замка";
31. Александр Гудков, "Там, на неведомых дорожках…";
32. Александр Гудков, "Гендель. Музыка на воде"
33. Александр Гудков, "Портал";
34. Александр Гудков, "Белый голубь".
Рекомендуемая литература
1. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.
2. Арттерапия. /Под ред. А. И. Копытина. – СПб., 2001.
3. Арттерапия в эпоху постмодерна./Под ред. А. И. Копытина. – СПб., 2002.
4. Асмолов А. Г. Психология, искусство, образование//Искусство в школе. – М., 1993.
5. Байерс А. Арттерапия и престарелые пациенты с выраженными расстройствами памяти // Практикум по арттерапии/ Под ред. А. И. Копытина. – СПб., 2000.
6. Бердяев Н. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. – М., 2011.
7. Бетенски М. Что ты видишь?. Новые методы арттерапии. – М., 2002.
8. Бехтерев В. Н. Мозг и его деятельность. – М., 1926.
9. Бокемюль М. Тёрнер. – М., 2004.
10. Болл Б. Интеграция научных исследований, практики и теории по арттерапии // Исцеляющее искусство: журнал по арттерапии. – г. Киров Лен. обл., 2001.
11. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М., 2000.
12. Бурно М. Е. О клинической психотерапии творчеством // 7-й Всесоюзный съезд невропатологов и психиатров. – М., 1981.
13. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности. – М., 2005, 2007.
14. Вальдес Одриосола М. С. Интуитивное рисование. Развитие творческих способностей средствами арттерапии. – М., 2009.
15. Вальдес Одриосола М. С. Музы московского метро. – М., 2010.
16. Вальдес Одриосола М. С. Формирование эмоционально-волевой сферы у школьников с проблемами в развитии. Методическое пособие для педагогов. – М., 2005, 2007.
17. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М., 2002.
18. Визер В. В. Система цвета в живописи. – М., 2004.
19. Волков Н. Н. Восприятие картины. – М., 1976.
20. Волков Н. Н. Цвет в живописи. – М., 1965.
21. Волков Н. Н. Композиция в живописи. – М., 1977.
22. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.
23. Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1968.
24. Громов Е. С. Художественное творчество (Опыт эстетической характеристики некоторых проблем). – М., 1970.
25. Игнатьев Е. И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения. – Вып. 76. М., 1956.
26. Каган М. С. Морфология искусства. – Л.; М., 1972.
27. Каган М. С. Философия культуры. – СПб., 1996.
28. Кандинский В. Точка и линия на плоскости. – СПб., 2004.
29. Кейз К. Об эстетическом моменте переноса // Исцеляющее искусство: журнал по арттерапии. – г. Киров Лен. обл., 1998, № 3.
30. Кибрик Е. А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. "Вопросы философии", 1966, № 10.
31. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. – М., 1976.
32. Копытин А. И. Теория и практика арттерапии. – СПб., 2002.
33. Копытин А. И. Основы арттерапии. – СПб., 1999.
34. Копытин А. И. Системная арттерапия. – СПб., 2001.
35. Лебедева Л. Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб., 2003.
36. Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
37. Лосев А. Ф. Диалектика художественной формы. – М., 2010.
38. Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А., Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. л.
39. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. – М.: "Искусство в школе", 1995.
40. Овчар О. Н., В. Г. Колягина. Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии. – М., 2004.
41. Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. – Л., 1949.
42. Практикум по арттерапии./Под редакцией А. И. Копытина – СПб., 2001.
43. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. -М., 1946.
44. Рубинштейн С. Я. Основы общей психологии. В 2 т. – Т. 1. М., 1989./Воображение 344–360/.
45. Симонов П. В. Созидающий мозг (нейронные основы творчества). – М., 1993.
46. Советский энциклопедический словарь. Третье издание., – М., 1984.
47. Соловьев В. С. Общий Смысл Искусства. /Сочинения в 2-х томах. – М., 1988.
48. Справочник по психологии и психиатрии детского возраста. – СПб., 2004.