2. Представьте себя на месте Кати: младший брат рисовал вашими красками и оставил беспорядок на столе… Как бы вы поступили, что бы сказали ему, чтобы указать на ошибки, но при этом не разозлить и не обидеть?
3. Как вы понимаете значение слова "месть"? Подберите родственные слова. Что значит отомстить кому-то? Хорошо ли это? Почему?
4. Назовите сказочных персонажей, которые мстили кому-то за что-то. Вспомните, к чему приводила их месть, как они были наказаны за это.
5. К чему привело намерение Кати отомстить брату? Как изменилось ее поведение после падения Алеши с дерева? Почему брат неожиданно стал твердить, что больше никогда не возьмет ее краски?
6. Помогите ребятам помириться. Как бы вы извинились перед Катей на месте Алеши? Что сказали бы брату на месте Кати?
7. Нарисуйте простым карандашом портреты Кати и Алеши во время ссоры. Опишите их лица, движения, внешний вид. А теперь с помощью карандашей и фломастеров попробуйте "успокоить" героев рассказа, сделать их снова хорошими и доброжелательными.
♦ К заданию 1. Алеша был не прав в том, что взял без спроса чужие краски и кисточки, не извинился перед сестрой, а стал смеяться над ней ("Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!"). Ошибки Кати заключаются в том, что она, вместо того, чтобы поговорить с братом, сразу начала плакать и угрожать ему ("Я тебе отомщу!.. Ты у меня тоже заплачешь!.."), чем еще сильнее раззадорила его ("Это я-то заплачу?").
К заданию 3. Месть – действие в отплату за причиненное зло. Однокоренные слова: мстительный, мщение, отомстить, возмездие, в отместку.
Следует различать понятия "отомстить" и "проучить"! Первое действие совершается из злых побуждений и с целью причинения зла, вреда; в основе второго лежат благие намерения, желание указать на ошибки, вызвать раскаяние, оградить от повторения неправильных действий.
Ср., например: в сказке братьев Гримм "Король-Дроздовик" принц решил не отомстить королевне за высокомерие, а именно проучить ее; итогом становится раскаяние королевны и свадьба с принцем. В сказке М. Пляцковского "Жужуля" (текст – см. далее) тигренок также хочет не отомстить, а именно проучить вредную пчелу; в результате Жужуля осознает свою неправоту и начинает дружить с Полосатиком.
К заданию 4. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина: желая отомстить падчерице за ее красоту, злая мачеха велела "весть царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной оставить там на съедение волкам", потом хотела умертвить с помощью отравленного яблока, однако, когда злое дело не удалось, ее "тоска взяла и царица умерла".
К заданию 7. Возможные подсказки детям: во время ссоры ребята выглядят злыми, неряшливыми, растрепанными, размахивают руками, хмурят брови, кричат друг на друга. Для того чтобы "превратить" Катю и Алешу в добрых детей, можно стереть ластиком резкие прерывистые линии на рисунках, слезы на лице Кати и "причесать" героев, "пригладить" им одежду, дорисовать улыбку, в руках Кати нарисовать краски, которыми она делится с братом, и т. п.
Вера Осеева. "Перышко"
У Миши было новое перо*, а у Феди старое. Когда Миша пошел к доске, Федя обменял свое перо на Мишино и стал писать новым. Миша это заметил и на переменке спросил:
– Зачем ты взял мое перышко?
– Подумаешь, какая невидаль – перышко! – закричал Федя. – Нашел чем попрекать! Да я тебе таких перьев завтра двадцать принесу!
– Мне не надо двадцать! А ты не имеешь права так делать! – рассердился Миша.
Вокруг Миши и Феди собрались ребята.
– Жалко перышка! Для своего же товарища! – кричал Федя. – Эх, ты!
Миша стоял красный и пытался рассказать, как было дело:
– Да я не давал тебе… Ты сам взял… Ты обменял…
Но Федя не давал ему говорить. Он размахивал руками и кричал на весь класс:
– Эх, ты! Жадина! Да с тобой никто из ребят водиться не будет!
– Да отдай ты ему это перышко, и дело с концом! – сказал кто-то из мальчиков.
– Конечно, отдай, раз он такой… – поддержали другие.
– Отдай! Не связывайся! Из-за одного пера крик подымает!
Миша вспыхнул. На глазах у него показались слезы. Федя поспешно схватил свою ручку, вытащил из нее Мишино перо и бросил его на парту.
– На, получай! Заплакал! Из-за одного перышка!
Ребята разошлись. Федя тоже ушел. А Миша все сидел и плакал.
* Инструмент для писания чернилами, тушью. Использовался до появления шариковых ручек.
Вопросы и задания
1. Из-за чего поссорились Федя и Миша? Кто начал ссору? Кто из ребят, по-вашему, прав?
2. Почему Миша заплакал? Почему одноклассники не поддержали Мишу? Правильно ли они поступили? Объясните свое мнение.
3. Как бы вы поступили в этой ситуации на месте Феди? Объясните свой ответ.
A. Положу перо на место до того, как Миша это заметит.
Б. Вообще не стану брать перо без разрешения, а обязательно спрошу разрешения у Миши.
B. Верну Мише перо на перемене и извинюсь.
Г. Поступлю так же, как Федя.
4. Как бы вы поступили в этой ситуации на месте Миши? Объясните ответ.
A. Не стану просить вернуть перо и сделаю вид, будто ничего не произошло, но потом не стану дружить с Федей.
Б. Сделаю вид, что ничего не случилось, и продолжу по-прежнему дружить с Федей.
B. Не стану просить вернуть перо, но вежливо объясню Феде, что он поступил неправильно и что я осуждаю его поступок.
Г. Попрошу вернуть перо вежливо, но без всяких объяснений.
Д. Вежливо попрошу вернуть перо и объясню Феде и одноклассникам, почему я это делаю.
Е. Поступлю точно так же, как Миша.
5. Как бы вы поступили в этой ситуации, если бы учились с Федей и Мишей в одном классе?
A. Не стану вмешиваться в ссору ребят – пусть сами разбираются!
Б. Попытаюсь выслушать каждого из ребят и поддержать того, кто мне покажется правым.
B. Поступлю так же, как одноклассники Феди и Миши.
6. Как вы думаете, могли ли ребята вообще избежать ссоры? Если нет, то почему? Если да, то что для этого мог сделать, сказать каждый из них?
7. "Помогите" ребятам помириться. Разыграйте ситуацию примирения Феди и Миши.
8. Как вы поняли основную мысль рассказа? Дайте свое название этой истории.
9. Случались ли подобные ситуации в вашем классе (детсадовской группе)? Расскажите о них.
♦ К заданию 1. Важно показать детям: несмотря на то, что Федя, конечно, виноват больше всех (взял без разрешения чужую вещь, не вернул перо сразу после урока, не извинился перед товарищем, первым начал ссориться, хотя был не прав, несправедливо упрекал Мишу в жадности, не давал ему объясниться с одноклассниками, ложно представил им всю ситуацию), Миша тоже допустил ряд коммуникативных ошибок: сразу начал сердиться на Федю, не настоял на объяснении с одноклассниками, стал плакать.
Шарль Перро. "Подарки феи" (фрагмент)
[У одной женщины было две дочери: старшая – любимая и младшая – нелюбимая. Младшая выполняла всю работу по дому, ходила за водой к источнику, до которого нужно было идти более двух часов…]
Как-то раз, когда девушка брала воду, к ней подошла какая-то бедная женщина и попросила напиться.
– Пейте на здоровье, тетушка, – сказала добрая девушка.
Сполоснув поскорее свой кувшин, она зачерпнула воды в самом глубоком и чистом месте и подала женщине, придерживая кувшин так, чтобы удобнее было пить.
Женщина отпила несколько глотков воды и сказала девушке:
– Ты так хороша, так добра и приветлива, что мне хочется подарить тебе что-нибудь на память. (Дело в том, что это была фея, которая нарочно приняла вид простой деревенской женщины, чтобы посмотреть, так ли эта девушка мила и учтива, как про нее рассказывают.) Вот что я подарю тебе: с нынешнего дня каждое слово, которое ты промолвишь, упадет с твоих губ либо цветком, либо драгоценным камнем. Прощай!
Когда девушка пришла домой, мать стала бранить ее за то, что она замешкалась у источника.
– Простите, матушка, – сказала бедная девушка. – Я нынче и вправду запоздала.
Но едва только она проронила эти слова, как с губ ее упали несколько роз, две жемчужины и два крупных алмаза.
[Мать позавидовала младшей дочери и решила отправить к источнику и старшую свою дочь, любимую. Фея обратилась к старшей сестре с той же просьбой.]
– Уж не думаете ли вы, что я притащилась сюда, чтобы дать вам напиться? – сказала девушка дерзко. – Ну конечно, только для этого! Я и серебряный кувшинчик нарочно захватила, чтобы поднести воду вашей милости! А впрочем, мне все равно. Пейте, если хотите…
– Однако вы не очень любезны, – сказала спокойно фея. – Ну что ж, какова услуга, такова и награда. С нынешнего дня каждое слово, которое сорвется с ваших губ, превратится в змею или жабу. Прощайте!..
Вопросы и задания
1. Перескажите фрагмент сказки. Определите его главную мысль.
2. Как вы понимаете смысл пословицы: "За худые слова слетит и голова"? К кому из героев этой сказки она относится?
3. Как вы понимаете значение выражения "получить по заслугам"? Как вы думаете, заслуженно ли наградила фея каждую из девушек?
4. В сказке говорится, что младшая дочь была "мила и учтива". Как вы понимаете эти слова? Кого из своих друзей, знакомых, сказочных персонажей вы могли бы так назвать?