Вопросы для самопроверки
1. Назовите факторы, которые влияют на характер человека.
2. В каких отношениях проявляется характер?
3. Что такое физиогномика?
4. Выберите правильный ответ:
1) а) характер и темперамент – это одно и тоже;
б) характер – основа темперамента;
в) темперамент – основа характера;
г) все ответы правильные.
2) О характере человека можно судить:
а) по цвету глаз;
б) по особенностям линий на руке;
в) по его гороскопу;
г) по привычкам и типичным действиям;
д) все ответы правильные.
5. Определите, проявляется ли в примерах, которые даются ниже, характер человека. Ответы обоснуйте.
а) старшеклассника В. спросили на улице, как доехать до железнодорожного вокзала. В. остановился и обстоятельно ответил на вопрос;
б) однажды учитель, открывая на уроке классный журнал, сказал: "Вот как хорошо: наконец-то вы догадались обернуть свой журнал в чистую красивую бумагу". "Это я обернул!" – поднимаясь с места, быстро и громко сказал Ваня;
в) ученик 5-го класса одной сельской школы взялся ежедневно провожать (и делал это аккуратно) после занятий живущего далеко первоклассника, у которого не было родителей;
г) когда в 7-м классе отменили контрольную работу по математике, Ксения долго не могла успокоиться. Почти на протяжении 15–20 мин она размахивала руками и восклицала: "Вот красота! Вот замечательно!";
д) Миша был близорук и все предметы близко подносил к глазам. Во время урока ему разрешалось подходить к доске;
е) в семье, в детском саду, в школе Саша проявлял себя и проявляет подвижным, впечатлительным и реактивным ребенком. Мальчик тяжело переносит всякое ожидание и тормозное состояние: он начинает нервничать, становится непоседливым, невнимательным;
ж) шестилетний Толя, нервный, самолюбивый и раздражительный мальчик, не терпел никаких возражений со стороны товарищей. Если с ним не соглашались, он плакал, угрожал, разрушал чужие постройки. На критику Толя реагировал бурно, не умел спокойно отстаивать свою мысль, убегал от детей со слезами и угрозами.
6. В характеристике ученицы выделите стержневые черты характера. Ответ обоснуйте.
Таня А., 11 лет. Всегда веселая, жизнерадостная и энергичная девочка, вместе с тем с ровным и спокойным поведением. Таня умеет во всем находить хорошее: в солнечную погоду радуется тому, что можно гулять и играть; в дождь – тому, что никуда не надо идти, можно спокойно посидеть дома и сшить куклам новые платья. Со всеми детьми у нее дружеские отношения. Она хороший товарищ, охотно что-нибудь делает для других, заботится о своих подругах. Таня умеет все делать хорошо: быстро и тщательно убирает комнату, хорошо дежурит, прекрасно шьет для кукол. Учится Таня также хорошо. Быстро готовит уроки, тетради у нее чистые и аккуратные. В школе она инициативна и исполнительна. Ее все любят: и взрослые, и дети. (По Е.С.Махлах.)
7. Определите, какова связь между свойствами темперамента и свойствами характера в приведенных ниже примерах:
а) Нине Н., ученице 8-го класса, трудно справляться с хлопотливой на первых порах жизнью в школе-интернате. Под влиянием неудач она быстро опускает руки. Нина хорошо поет и танцует и поэтому стремится участвовать в концертах художественной самодеятельности. На репетициях, когда что-нибудь не получается, у нее очень резко меняется настроение, и тогда девочка может даже расплакаться. Нина довольно мнительна и крайне болезненно переживает несправедливость. В такие минуты она уходит в себя, замыкается в кругу своих переживаний; наказание переносит очень тяжело;
б) слесарь А.А. Работает на заводе 8 лет. Всегда спокойный, тихий, незаметный, он долго не обращал на себя внимания как организатор. После неоднократного успешного выполнения небольших организаторских задач был выдвинут в бригадиры. В организаторской работе нетороплив, молчалив, больше показывает, чем доказывает и рассказывает, делом учит, делом воспитывает, все выполняет медленно, но успешно. О нем говорят, что работает нескоро, но споро, сделает позже других, но переделывать не придется. А.А. отличается трудолюбием, основательностью он длительно и кропотливо готовится к работе, продумывает все заранее, планирует, взвешивает. Тщательное планирование деятельности всей бригады, настойчивая последовательность в выполнении всех работ, жесткий, даже несколько педантичный, контроль, спокойная деловитость и эмоциональная уравновешенность отличают А.А. как бригадира. Наряду с этим он очень душевный человек, всегда готов помочь товарищу в беде. Большое трудолюбие, упорство в работе, размеренность и спокойная основательность являются примером для других;
в) Валя Г., 17 лет. Отличается дисциплинированностью, сдержанностью, аккуратностью. Ей нетрудно целый урок или несколько уроков подряд сидеть не проронив ни слова, хотя она любит поговорить. Во время ответа Валя бывает собранной. "И дома она проворна, но спокойна, – говорит мать, – кроме того, она всегда без видимых усилий аккуратна". У Вали всегда порядок в портфеле, на столе, на книжной полке. Девочка терпелива, умеет ждать. Она может сдерживать свои чувства. "Даже будучи сердитой, – говорит мать, – дочь сделает то, что требуешь, она не может бросить все и уйти". "Эта ученица быстро загорается, – рассказывает классная руководительница, – но от нее не услышишь крика, хохота". В спорах с подругами Валя не выходит из себя. Ее и в других случаях нелегко вывести из равновесия. Она бывает сдержанна даже с теми девочками, которые несправедливо придирчивы к ней. Валя очень ответственно относится ко всему. Например, она увлеченно читает интересную книгу, но подходит время готовить уроки – и девочка быстро закрывает книгу, берет учебник и сразу берется за работу. Приготовив один урок, Валя легко принимается за другой. Она может веселиться и шутить в компании, но, вспомнив о делах, покидает друзей.
Домашнее задание
1. Напишите небольшой рассказ "Мой характер: дома, в школе, на улице".
2. Поинтересуйтесь, на кого хотят быть похожими ваши одноклассники. Сравните их идеалы со своими. Попробуйте узнать, есть ли идеалы у ваших родителей. Оказывается, взрослые при выборе идеалов исходят из своих убеждений, т. е. относятся к выбору идеала целенаправленно, сознательно.
3. Ознакомьтесь с правилами графологии и оцените характер ваших одноклассников по их почерку.
Метод графологической психодиагностики личности позволяет установить зависимость между почерком и личностью. Цель данной методики – определение тех или иных психологических черт личности, составление психологического портрета на основе закономерностей формирования письменных навыков, их реализации, а также их исследования в психодиагностических целях. Графопсихологический портрет личности представляет собой основанную на навыках рукописной фиксации мысли зрительно-двигательную систему. Необходимо выделить тот или иной признак почерка и найти соответствующее ему качество личности (см. табл. 7).
Таблица 7
Анализ общего вида письма
