Исследование движений и действий
Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точности, быстроты и координированности. Выполнение простых инструкций: "Сожми мою руку", "Пройдись по комнате", "Попрыгай на одной ноге" Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 2 | Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. Затем, поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинсзиями), говорим: "Подними только этот палец!" На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках) |
Оценка результатов:
5 баллов - задания выполняются без синкинезий;
4 балла - односторонние синкинезии в части заданий;
3 балла - односторонние синкинезий при выполнении каждого задания;
2 балла - перекрестные синкинезии;
1 балл - двухсторонние синкинезии.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 3 | Оптико-кинестетическая организация движений: пробы на "праксис позы". Сложение по подражанию первого и второго пальцев в кольцо. Вытягивание второго и третьего пальцев ("Сделай зайчика"). Вытягивание второго и пятого пальцев ("Сделай козу рогатую") |
Оценка результатов:
5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого;
4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;
3 балла - задания выполняются правильно, наблюдаются синкинезии;
2 балла - выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возникновении синкинезий);
1 балл - задания не выполняются.
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 4 | Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком понятия "левая" и "правая" рука. Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: "Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку". При отсутствии понятий "левой" и "правой" руки инструкция другая: "Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку". При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по словесной инструкции: "Подними правую руку!" "Возьми правой рукой левое ухо" и т. д. |
Оценка результатов:
5 баллов - все задания выполняются правильно (в предложенном темпе);
4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;
3 балла - правильно выполняются 5–7 заданий, после чего возникают эхопраксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;
2 балла - эхопраксии возникают при выполнении первого задания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;
1 балл - стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не замечаются.
Исследование памяти
| № пп. | Задание | Оценка в баллах | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Заучивание 10 слов при 4-кратном предъявлении | ||||||
| Предъявления | 1 | 2 | 3 | 4 | через 30 мин | ||
| Дом | |||||||
| Кот | |||||||
| Лес | |||||||
| Зерно | |||||||
| Игла | |||||||
| Мост | |||||||
| Хлеб | |||||||
| Окно | |||||||
| Брат | |||||||
| Мед | |||||||
Оценка результатов:
5 баллов - непосредственное воспроизведение 10 слов, отсроченное воспроизведение - не менее 8 слов;
4 балла - в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводимых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведение - не менее 6 слов;
3 балла - в процессе заучивания воспроизводится не более 6–7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;
единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное воспроизведение - не более 5 слов;
2 балла - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное воспроизведение - 2–3 слова;
1 балл - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное воспроизведение - единичные слова.
Исследование речи
| № пп. | Задание | Оценка в баллах | ||
|---|---|---|---|---|
| 3 | Называние предметов и действия. (Ребенку предлагается назвать изображенные на картинках предметы и действия в условиях предъявления картинок по одной). | |||
| Список слов | ||||
| Существительные: | ||||
| мама | лук | черепаха | ||
| дом | корова | бутылка | ||
| мяч | автобус | милиционер | ||
| пальто | волк | халат | ||
| кубики | кастрюля | игла | ||
| Глаголы: | ||||
| идет | читает | ест | ||
| лежит | строит | пьет | ||
| бежит | пишет | подметает | ||
| смеется | вырезает | завязывает | ||
| плывет | раскрашивает | копает | ||
Оценка результатов:
5 баллов - адекватно передается значение слова, при этом постоянные звуковые замены или искажения произношения не учитываются;
4 балла - при близких вербальных заменах (например, вместо "кубики" - строитель, "лежит" - отдыхает, "раскрашивает" - рисует);
3 балла - при ответах словосочетаниями, содержащими искомое слово (после повторного предъявления инструкции): "мальчик читает" вместо "читает", в том числе при употреблении сочетания глагола "делает" с искомым глаголом: "мальчик делает читает";
2 балла - при ответе после контекстной подсказки (например: "Девочка нарисовала дом, а теперь… раскрашивает его");
1 балл - при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо "кровать" - "пать" (спать) и, наоборот, вместо "копает" - "пата" (лопата)].
| № пп. | Задание | Оценка в баллах |
|---|---|---|
| 2 | Составление фраз. (Исследование возможности комбинирования слов во фразы и качества грамматического структурирования.) | |
| Ребенка просят описать предложенную картинку ("Что здесь нарисовано?") | ||
| Список фраз: | ||
| 1. Девочка моет посуду. | ||
| 2. Мальчик чистит зубы. | ||
| 3. Кошка ловит мышку. | ||
| 4. Кошка поймала мышку. | ||
| 5. Заяц сидит за деревом. | ||
| 6. Кошка сидит на стуле. | ||
| 7. Дети играют в мяч. | ||
| 8. Мальчик лезет через забор. | ||
| 9. Мальчик входит в дом. | ||
| 10. Мальчик выходит из дома. | ||
| 11 Девочка пришивает зайцу ухо. | ||
| 12. Мальчик чистит ковер пылесосом. | ||
| 13. Оля дает Кате красные шары. | ||
| 14. Мама и дочка вешают белье на веревку. | ||
| 15. Мама моет посуду, а дочка вытирает тарелки. |
Оценка результатов:
5 баллов - при составлении ребенком грамматически правильных предложений, отражающих содержание смысла предлагаемой картинки;
4 балла - при ответе словосочетанием с пропуском субъекта и объекта действия. (Например: "чистит зубы" вместо "мальчик чистит зубы", "майцик езет" вместо "мальчик лезет через забор"), если не может исправить ошибку после повторного предъявления инструкции;
3 балла - при пропуске предлогов и нарушении предложных отношении (например: "зайка дейво" вместо "заяц за деревом");
2 балла - при допустимом, но нетрадиционном порядке слов в предложении (например: "идить кися туе" вместо "кошка сидит на стуле"), а также при употреблении двух простых предложений вместо одного сложного (например: "мама моет, деитька таека" вместо "мама моет посуду, а девочка вытирает тарелки");