Согласно данным энциклопедической статьи, она была создана человеком, жившим в Шумерском царстве за 2 тысячелетия до Р.Х. Выбрав основные геометрические формы, они стали предлагать испытуемым сконструировать фигуру человека, используя их. Тестовое задание в редакции Либиных формулируется так: "Используя ровно 10 разных элементов, составьте одно изображение человека. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не спрашивая и не уточняя деталей. Размер элементов может быть любым". Рисунков, согласно стандартной процедуре, запрашивается три. Затем предлагается составить еще одно изображение человека, "используя те же самые элементы в количестве, которое вы определяете сами". Пятое задание – "используя ровно 10 разных элементов, составьте изображение лица человека". Все задания выдаются на пяти карточках. На каждой карточке вверху изображен набор элементов: круг, квадрат, треугольник в различном порядке. Для каждого рисунка рекомендуется использовать четверть поверхности бумажного листа формата А4.
Формула из трех цифр
С 1985 по 1994 год названные авторы проводили исследование предпочтения геометрических форм в процессе создания конструктивной фигуры человека с целью выявления "стиля человека". Первые их публикации на эту тему относятся 1988 году. Более подробно свое видение теста под названием ТиГР (тест идеографический) они изложили в 1994 году (Либин А.В., Либин В.В.).
Три цифры, отражающие количество использованных при создании рисунка треугольников, округлых форм и прямоугольников, составляют, по их мнению, своеобразную формулу, которую можно соотносить с функциональным типом человека.
Они выделяют три основных параметра, выявляемых с помощью теста: силу нервной системы по возбуждению, силу нервной системы по торможению и потребность в энергии. Обилие треугольников в рисунке означает, по их мнению, силу процессов возбуждения нервной системы, обилие прямоугольников – силу процессов торможения, а обилие треугольников – потребность в энергии.
Количество треугольников от 6 и более означает возбудимость, количество прямоугольников от 6 и выше – силу тормозных процессов.
Группа А (предпочитают треугольные формы): быстрые, решительные, с повышенным уровнем притязаний, устойчивые к стрессовым факторам, склонны к организаторской деятельности.
Группа В (предпочитают прямоугольные формы): интровертированы, трудно переключаются с одного вида деятельности на другой, избегают неудач.
Группа С (предпочитают округлые формы): легко устанавливают обширные, но поверхностные контакты, быстро истощаются, астеничны, легко заражаются идеей, но также легко "остывают".
"Стратегии предпочтения"
Авторами ТиГР были составлены описания некоторых стратегий предпочтения (С). В формуле первая цифра – количество треугольных форм в рисунке, вторая – округлых форм, третья – прямоугольных.
С-811. Развиты навыки организаторской деятельности, способны выдерживать длительные нагрузки, связанные с общением. С помощью выраженной демонстративности могут внушать уважение окружающим. Хорошо вербализованы. Склонны к переживаниям по поводу того, как будет выглядеть результат их работы в глазах окружающих. (Часто организаторы и руководители, военные специалисты)
С-712. Выражена потребность реализоваться в предметной деятельности. Стремятся подчеркнуть внешние атрибуты своего статуса. Испытывают сложности в принятии ответственных решений, потому более успешны в роли неформального лидера.
С-631. Активность возрастает при организации работы с людьми. Развито чувство соперничества. Упорны в достижении намеченной цели. (Часто педагоги, преподавательский состав)
С-613. В стрессовых ситуациях часто действуют по первому побуждению. Испытывают неуверенность перед ожидающими их событиями.
С-532. У людей этого типа эмоции часто подавлены стремлением все происходящее объяснить с рациональных позиций. Чувствительны к отношениям с окружающими людьми, проявляют гибкость в контактах.
С-451. Отличаются выраженной потребностью к получению новой информации, новых впечатлений. Увлечение деталями часто мешает им сосредоточиться на главном.
С-433. Легко вовлекаются в происходящие вокруг события, но при отсутствии обратной связи быстро теряют к ним интерес. (Часто представители художественно-творческих профессий – актеры, сценаристы).
С-424. Продуктивность деятельности возрастает в условиях напряженной ситуации. Тщательно продумывают возможные варианты своего положения в будущем.
С-181. Склонны к импульсивному поведению ("слова и действия опережают мысли"). Повышен уровень тревожности, что проявляется в обостренной чувствительности к внешним событиям. Упорны в выполнении предметной деятельности, но не всегда обнаруживают другие способы решения задачи, проблемы.
С-253. Выражена оптимистическая установка. Испытывают удовольствие, находя необычные решения проблемы. Обладают пытливым умом. Стремление к открытым доверительным отношениям с другими в сочетании с коммуникативной импульсивностью может создавать сложности в адаптации к ближайшему социальному окружению.
С-253. Хорошо развито умение переключаться с одного вида коммуникативной деятельности на другой. Часто в самом процессе общения видят предмет и цель своих усилий.
С-118. Выдержанны к бесстрастны, попадая в эмоциональную ситуацию. Возлагают на себя ответственность за свои успехи и неудачи. Легко, при первой же возможности выключаются из ситуации и стремятся действовать автономно.
Проективное значение элементов рисунка
Авторы так понимают проективное значение геометрических форм в КРЧ:
· отсутствие квадратных форм – расторможенность* [2] , неупорядоченное поведение при фрустрации.
· отсутствие треугольных форм – снижена переключаемость внимания в стрессовых ситуациях, замедленность реакций*.
· отсутствие округлых форм – нарушение коммуникативной функции*.
· голова квадратной формы – испытывает напряженность в социальных взаимоотношениях, склонность к доминированию (протест).
· лицо незаполненное – выражена предметная и социальная, эмоциональная стабильность*.
· лицо заполненное – высокий уровень общей эмоциональности*, легкость в установлении контактов с другими людьми*.
· лицо треугольной формы – напористость*.
· шея треугольной формы – обидчивость (защита от переживаний)*.
· отсутствует туловище – нарушены отношения с близкими людьми.
· туловище из двух элементов квадратной формы – наличие в прошлом длительной эмоционально-негативной ситуации; чувство дискомфорта в отношениях с противоположным полом.
· трехсоставное туловище из округлых форм – выражена постоянная тревога, негативная установка по отношению к своему будущему*.
· туловище округлой формы – ригидность аффекта (устойчивость переживаний), негибкое поведение с другими людьми*.
· отсутствуют руки – ощущение изолированности, стремление уклониться от общения.
· увеличенные руки треугольной формы – резонерство (склонность к пространным рассуждениям поучительного характера).
· двусоставные руки из треугольных форм – высокий уровень развития коммуникативных навыков, интенсивность в межличностном взаимодействии.
· фрагментарный рисунок – своеобразие восприятия и суждений, неадекватность эмоциональных переживаний.
· фигура в одну линию – склонность к образованию навязчивых состояний, чрезмерный самоконтроль*.
Соотнося рисуночные признаки со шкалами MMPI, они отмечают значимую корреляцию между наличием круглого туловища на рисунке и высоким значением по шкале "психопатии" – с "паранойяльностью".
Данные авторы исходят также из следующей гипотезы: человек рисует те геометрические формы, в "потреблении" которых испытывает нужду его психика. Круги рисуют те, кто испытывают потребность в энергетическом пополнении, треугольники – те, кто испытывает потребность в возбуждении, прямоугольники – те, кто испытывает потребность в торможении. Они же пишут: "Геометрические символы представляют собой своеобразную "азбуку", поняв которую, можно получить важную информацию о психическом и физическом состоянии человека" (1994). Предпочтения тех или иных геометрических форм (ГФ) отражают, по их мнению, ту или иную "психическую предрасположенность" испытуемого.
Оставляя авторство задания за собой, Либины замечают: "Конструирование как метод изучения индивидуальных особенностей нашел довольно широкое применение в исследовательских и практических целях". Упоминают, в частности, Е. Bassett (1977), который использовал конструирование в работе с детьми. Достоинством конструирования считается следующее: "Трансляция внутренней репрезентации в изображение находится в меньшей зависимости от чисто моторных навыков, чем при рисовании. Присущие свободному рисунку графические ограничения здесь практически отсутствуют" (Т. Лаак, 1996).
Авторы так осмысливают конструктивные рисунки, получаемые с помощью их задания, исходя из имеющихся классификаций рисунка (Т. Лаак, 1996):
· свободный рисунок, выполняемый при неявно заданном реальном объекте.
· символическое изображение, сохранившее черты передаваемого образа и обладающее при этом свернутым значением символа.
· графическая проекция автопортрета рисовальщика.