Занятие 10. Удивление
Цели:
знакомство с чувством удивления; закрепление мимических навыков.
Материалы:
пиктограммы с изображением чувств радости, страха, удивления; шляпа с привязанной к ней длинной ниткой; игрушечный котенок, которого можно спрятать под шляпу.
Ход занятия
♦ Здравствуйте. Я рада вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем друг другу: "Доброе утро!" (Цель – создание чувства группового единства.) Очень хорошо!
♦ Вспомним, о каких чувствах мы с вами уже говорили? Да, мы знаем такие чувства, как радость и страх. Сегодня мы познакомимся с удивлением. Что помогало нам, глядя на человека, сказать, радуется он или боится? Мы смотрели на выражение его лица и старались определить, что происходит с человеком в данный момент.
Изобразим чувство радости. Что происходит в это время с нашими лицами? Какие у нас глаза в этот момент? Что происходит с нашими губами?
Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения? Может быть, отталкивающие или, наоборот, зовущие? Что в это время происходит с нашими лицами? С глазами? Ртом?
Отлично! Попробуйте изобразить на своем лице чувство удивления. Как вы думаете, оно будет долго длиться, или оно мгновенно возникает и быстро пропадает? Совершенно верно, оно неожиданно возникает и быстро исчезает. (Покажите детям пиктограмму "удивление".) Давайте рассмотрим пиктограмму… Что же происходит с нашими лицами? С бровями? Правильно, они подняты вверх. С глазами? Они широко открыты. С губами? Они растянуты и похожи на букву "о".
Пиктограмма "удивление"
Удивление можно сравнить с быстрым прикосновением. Давайте передадим прикосновение по кругу. У вас замечательно получилось!
♦ Теперь слушайте историю "Живая шляпа". (Цель – закрепление мимических навыков.)
Мальчик Дима гулял во дворе. Вдруг он услышал, как мама зовет его, стоя у открытого окна:
– Дима, пора домой, обед уже на столе.
Дима попрощался с приятелями и пошел к дому. На дороге он увидел шляпу и решил ее поднять, но шляпа как будто угадала, что хочет сделать мальчик, и отпрыгнула в сторону. Дима очень удивился.
Попробуем разыграть эту историю. Кто хочет быть Димой? Мамой? Шляпой? Как вы думаете, кто мог находиться под шляпой?
(Предложите детям разыграть эту сценку с предметами: шляпой, котенком.) Замечательно!
♦ Вспомните, что происходит с вашим лицом, когда вы удивляетесь? (Положите перед собой лист бумаги и начните рисовать все то, о чем говорят дети.) Рот широко открывается и вытягивается. Глаза широко открыты. Брови ползут вверх. Теперь осталось нарисовать нашему человечку волосы, нос, уши и румянец. Замечательно! Смотрите, какой удивленный человек у нас получился. Как вы думаете, чему он удивляется? А что может удивить вас? (Дети отвечают по кругу.)
Садитесь за столы. Перед вами лежат листы, на которых нарисованы кружочки. Вам надо оживить эти кружочки – нарисовать глаза, брови, нос, губы, но так, чтобы каждый человечек удивлялся. А пока вы рисуете, придумайте, что это за человечки и чему они удивляются.
Когда работа закончена, дети садятся в круг и рассказывают о своих человечках.
♦ На этом наше занятие завершается. До свидания!
Занятие 11. Самодовольство
Цели:
знакомство с чувством самодовольства.
Материалы:
пиктограммы с изображением чувств радости, страха, удивления, самодовольства.
Ход занятия
♦ Здравствуйте! Я очень рада встрече с вами!
Предложите детям сыграть в любую игру с именами с целью сплочения группы.
♦ Посмотрите на карточки, которые я вам принесла сегодня. Какие чувства на них изображены?
Последовательно предъявите детям пиктограммы: "радость", "страх", "удивление". При этом задайте детям следующие вопросы: "Какое чувство здесь изображено? Как вы его узнали? Что вам помогло различить чувства?" Перечисляются характерные мимические признаки.
А вот еще одно лицо. (Покажите детям пиктограмму "самодовольство".) Этот человек хочет с нами общаться или нет? Почему вы так решили? Как вы думаете, он хочет поиграть с кем-то в свою любимую игрушку? Или всем покажет и никому не даст? Да, этот человек скорее всего никому не даст свою игрушку. Чувство на его лице называется самодовольство. Да-да, когда вы хвастаетесь, на вашем лице появляется такое же или очень похожее выражение.
Теперь по кругу мы с вами будем хвастаться, кто чем захочет. Можно хвастаться тем, что у вас есть, можно что-то придумать. Я начну… Замечательно!
Пиктограмма "самодовольство"
♦ Я расскажу вам сказку "Мышка-хвастунья", а вы ее внимательно слушайте. Потом мы будем разыгрывать ее по ролям. (Цель – закрепление полученных знаний.)
Мышка гуляла по лесу и встретила там олененка с золотыми рожками.
– Подари мне свои золотые рожки, – попросила у олененка мышка.
– Зачем тебе мои золотые рожки? Они будут тебе мешать, – ответил олененок.
– Ты жадина! – стала дразнить олененка мышка.
– Я не жадный, – ответил олененок и надел на голову мышке свои золотые рожки.
Мышка обрадовалась и побежала всем показывать украшения. Она так торопилась, что забыла даже сказать олененку слова благодарности. Когда мышка увидела своих подружек, то стала хвастаться перед ними:
– Я лучше всех, я богаче всех, я не буду с вами, с серыми, дружить!
Вдруг из-за кустов выскочил кот. Все серые мышки быстро попрятались в свои норки, а мышка с золотыми рожками застряла. Кот набросился на нее и съел. И остались на траве только золотые рожки. Идет олененок по лесу и видит: лежат его золотые рога. Остановился он, нагнулся и надел их снова себе на голову.
– Как плохо быть хвастливым, – вздохнул олененок и покачал золотыми рожками.
Вот такая сказка. Сейчас мы попробуем ее разыграть. Кто хочет быть мышкой? Олененком? Кошкой? Хорошо! А все остальные будут просто мышками. (Сказка разыгрывается несколько раз.) Очень хорошо!
♦ На этом наше занятие заканчивается. До свидания!
Занятие 12. Закрепление знаний о чувствах
Цель:
закрепление умения различать чувства.
Материалы:
игра "Азбука настроений".
Ход занятия
♦ Здравствуйте, ребята! Давайте поиграем в "Паровозик с именем" (см. Занятие 8).
♦ Теперь вспомним, с какими чувствами мы с вами уже познакомились. (Покажите детям пиктограммы с разными чувствами и поговорите о том, как мы узнаем, что это именно то или другое чувство.)
А сейчас посмотрите сюда. Перед вами на ковре разложены карточки с изображением: кошки, рыбки, попугая, мамы, папы. У них у всех разные настроения. Сейчас каждый из вас подойдет к ковру и возьмет себе любую карточку. Внимательно рассмотрите, кто вам достался и какое чувство он испытывает. Изобразите своего героя и закончите предложения: "Я мышка. Я боюсь, когда… Я радуюсь, когда… Я удивляюсь, когда…" – или чем-нибудь похвастайтесь.
Когда каждый ребенок изобразит своего персонажа и его эмоцию, предложите детям вспомнить какую-нибудь известную потешку. Дети вместе со взрослым должны громко ее проговорить и выполнить при этом ритмичные движения (хлопать в ладоши, топать ногами, маршировать и т. д.).
Например:
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Затем предложите детям прочитать эту потешку с разными чувствами: радости, страха, удивления и хвастовства. Цель такого упражнения – тренировка способности узнавать эмоции.
Сначала потешку проговаривают все вместе, а потом индивидуально по желанию.
♦ На этом наше занятие заканчивается. До свидания!
Занятие 13. Злость
Цели:
знакомство с чувством злости; тренировка умения различать эмоции.
Материалы:
колокольчик; два шарфа; пиктограмма "злость".
Ход занятия
♦ Здравствуйте. Я рада вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем друг другу: "Доброе утро!" (Цель – формирование сплоченности.)
♦ Сегодня мы продолжаем знакомиться с чувствами, которые могут появиться у нас с вами, у наших мам и пап, бабушек и дедушек и у любых людей. Посмотрите на лицо, изображенное на карточке. Какое чувство испытывает этот человек? (Покажите детям пиктограмму "злость".)