Связь с природой. В законах природы есть логика, есть разумная внутренняя закономерность. Человек – часть природы и одно из лучших ее произведений. А Монтессори-учитель только помогает детям открыть эти закономерности, о которых ребенку можно просто рассказать, а можно "открыть" их вместе с ним. Не вызубривание правил, а самостоятельное открытие закономерностей природы и социальной жизни, постоянный эксперимент делают человека творцом и божественным созданием.
На полях
КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ МОНТЕССОРИ-САД
Советует Московский центр Монтессори
В последнее время имя М. Монтессори стало настолько популярным, что часто можно встретить забавные объявления, авторы которых явно не понимают сути вопроса.
Довольно часто можно прочитать о группах, где развитие детей ведется одновременно по методикам Никитина, Зайцева и Монтессори.
Это абсурд хотя бы потому, что Б.П. Никитин создал систему семейного воспитания, Зайцев придумал несколько технологий интенсификации отдельных навыков детей, а Мария Монтессори разработала педагогическую систему развития детей в условиях их индивидуальной работы в специально подготовленной среде. И развивающие игры Никитина, и знаменитые кубики Зайцева в эту среду не вписываются по логике развития детей, как ее видит М. Монтессори. Поэтому
СОВЕТ № 1
Выбирая детский сад для своего ребенка, учитывайте следующий факт: Монтессори-систему нельзя автоматически сочетать с другими методиками развития детей. Кроме того, частичное использование метода также не обеспечивает эффективную работу с детьми.
СОВЕТ № 2
Необходимо выяснить уровень квалификации работающих в группе педагогов. Желательно, чтобы они имели свидетельство или диплом о соответствующем образовании.
Имейте в виду, что краткосрочные курсы (до двух недель или 80 часов) дают право только на работу ассистентом при опытном Монтессори-учителе.
Но кроме этого, во-первых, эти люди должны принимать и разделять то отношение к ребенку, которое предлагает М.Монтессори, и иметь полное представление (не только на уровне владения терминологией) о психолого-педагогических основах системы и уметь использовать знания в работе.
Первый признак того, что это произошло, – стиль отношений с детьми, атмосфера, которая складывается в группе.
Во-вторых, педагоги должны грамотно строить подготовленную среду. Если вы видите, что материал в группе располагается хаотично или перепутан, будьте осторожны. Вас вводят в заблуждение.
В-третьих, педагоги должны уверенно владеть навыками работы с материалами (в хорошей группе учитель за урок дает от 10 до 20 презентаций – коротких уроков с материалом).
СОВЕТ № 3
Постарайтесь понять, каково отношение администрации детского сада к группе Монтессори и созданию условий для ее работы. Важно, чтобы администратор понимал суть метода и принимал те правила, соблюдение которых необходимо для создания особой атмосферы в группе.
Мы настоятельно рекомендуем как минимум не разрывать урок, отвлекая детей на посторонние занятия. Если даже эта несложная рекомендация нарушается, то есть масса вопросов к детскому саду о возможности эффективной работы в рамках системы М. Монтессори.
…Все просто, как у Ленина…
Спортивный комментарий
РАСПОРЯДОК ДНЯ МОНТЕССОРИ – ГРУППЫ
(на примере д/с № 1007)
8.30–8.40. Прием детей
8.40–9.00. Завтрак
9.00–11.00. Занятия в Монтессори-классе
11.00–12.10. Прогулка.
12.10–13.00. Обед
13.00–15.00. Дневной сон
15.30. Полдник
16.00–16.30 Занятия (хореография, музыка, лечебная физкультура, рисование, англ. яз.).
16.30–17.30. Прогулка.
17.30–18.00. Подвижные игры, конструирование, чтение книг.
…Корнюхин затоптал кучу игроков своих и чужих…
Спортивный комментарий
…Это обычная практика – развести руки в стороны и сказать, что это не я…
Спортивный комментарий
"ШЕЛКОВАЯ ДОРОЖКА"
Что приготовить: три разных по фактуре лоскутка ткани.
1-я ступень. Взрослый предлагает ребенку ощупать лоскуток ткани и говорит: "Это шелк". Так же вводятся названия остальных тканей.
2-я ступень. Взрослый просит показать шелк, бархат, шерсть, предлагая ребенку те же игры, что в других упражнениях на развитие словаря.
3-я ступень. Взрослый показывает по очереди лоскуты ткани и спрашивает ребенка: "Как называется эта ткань?"
…В жизни Никифоров – скромнейший человек. Но когда он выходит на поле, его родная мать не узнает..
Спортивный комментарий
…Штрафной, футболисты выстраивают стенку. Каждый прикрывает самое дорогое у себя…
Спортивный комментарий
"ЧТО-ТО КРУГЛОЕ, КАК ШАРИК…"
Что приготовить: два мешочка, в которых лежат одинаковые маленькие предметы.
Взрослый засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает и показывает ребенку. Затем просит ребенка достать такой же предмет из своего мешочка. Играют, пока все предметы не будут выложены на стол.
…Футболистам, у которых нет потомства, не рекомендуется вставать в стенку, когда штрафные бьет Роберто Карлос…
Спортивный комментарий
…Удар был очень сильным. Мяч попал в голову защитника. Если есть мозги, возможно, будет сотрясение…
Спортивный комментарий
Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительное страдание.
Лев Толстой
…Что-то я потерял Роналдо. Его нет ни на поле, ни на скамейке. Может, он где-то спрятался?..
Спортивный комментарий
ВВЕДЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ. КЛАССИФИКАЦИЯ
Чему будем учиться: расширять словарный запас, классифицировать предметы и слова по обобщающим категориям.
Что приготовить: три коробочки или корзинки с муляжами фруктов, животных и с тем, что использует человек в повседневной жизни: очки, расческа, машинка, зубная щетка, карандаш и т. д. (содержимое последней коробочки можно постоянно менять, складывая туда то, что может быть определено общим понятием).
"ДАЙ ПАРОВОЗИК"
Предложите малышу выложить из одной коробочки и назвать те предметы, которые он уже знает. Отложите их в сторону. Незнакомые предметы достаньте из коробочки сами и назовите их (не больше двух-трех предметов за одну игру).
Например: кораблик, паровоз, вертолет. Поиграйте некоторое время с новыми предметами, повторяя их название: "Дай мне паровозик", "Возьми себе кораблик", "Поставь вертолет на окно" и т. д. В конце игры спросите у малыша, поочередно указывая на эти предметы: "Что это?" Когда ребенок назовет их, взрослый собирает все предметы вместе и дает общее понятие: "Это транспорт".
Повторяйте игру с муляжами овощей, фруктов, животных. В конце каждой игры давайте общее понятие.
"ДОМИК ДЛЯ ЗВУКА"
Чему будем учиться: различать звуки в слове на слух и подготавливаться к грамотному написанию букв. Закреплять представление о соотношении звука и его символа.
Что приготовить: коробку с отделениями, на каждом из которых обозначена одна из букв. В каждом отделении по несколько маленьких предметов, названия которых начинаются на эту букву.
Ребенок выкладывает из коробки все предметы и перемешивает их. Потом поочередно берет предметы, произносит их название, выделяя голосом первый звук, и кладет его в соответствующую ячейку.