II. Составьте опорный конспект по теме.
Тема 2.3. Методы и средства обучения
Цели изучения темы: сформировать понятие о методах и средствах обучения; познакомить с дидактическими требованиями к их выбору и применению.
Студент должен знать:
1. Определение понятий "метод обучения" и "средства обучения".
2. Классификации методов и средств обучения, их структуру, дидактические возможности.
3. Условия выбора эффективных методов и средств обучения.
Студент должен уметь:
1. Анализировать и выделять влияние конкретных методов и средств обучения на познавательную активность обучаемых.
2. Соотносить применение методов и средств обучения с целями учебного занятия.
3. Выбирать методы и средства обучения для проведения учебных занятий.
Подготовка к занятию:
1. Подходы к определению метода обучения.
2. Классификации методов обучения. Возможности конкретных групп методов обучения.
3. Средства обучения. Основные требования к применению средств обучения.
4. Структура и условия выбора методов и средств обучения.
Задания по теме:
I. Обозначьте методы обучения в зависимости от уровня самостоятельности и последовательной деятельности в такой последовательности:
1) объяснительно-иллюстративные; 2) репродуктивные; 3) проблемное изложение; 4) частично-поисковые, эвристические; 5) исследовательские (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)
Рассказ; объяснение; работа с книгой; упражнения по образцу, тренировочные; решение проблемных ситуаций, задач, вопросов; эвристическая беседа; проведение опытов, лабораторных работ, простейших экспериментов; иллюстрации и демонстрации; решение сходных задач; выполнение графических работ; выполнение заданий программированного и алгоритмического характера; решение поисковых задач.
II. Выберите правильный(е) ответ(ы):
1. На занятии по микробиологии студенты произвели посев исследуемого материала в чашку Петри. Через 2 дня приготовили препараты из образовавшихся колоний микроорганизмов, микроскопировали их, определили виды микроорганизмов. Этот метод обучения может быть отнесен к группе:
а) учебные игры;
б) выполнение умственных действий;
в) ознакомление с информацией;
г) выполнение мануальных действий на моделях и /или пациенте;
д) учебно-исследовательская работа.
2. Для выработки умения проводить термометрию следует использовать методы обучения из групп:
а) учебные игры;
б) выполнение умственных действий;
в) ознакомление с информацией;
г) выполнение мануальных действий на моделях и /или пациенте;
д) учебно-исследовательская работа.
3. Выбор средств обучения дисциплине определяют:
а) документ "Материально-техническое обеспечение специальности";
б) учебный план специальности;
в) учебное заведение;
г) преподаватель;
е) студент.
4. Средства обучения по количеству и виду содержащейся в них учебной информации делятся на:
а) учебники и учебные пособия;
б) информационные и материально-технические;
в) специфические и неспецифические;
г) электронные и бумажные;
д) учебные издания и рукописи.
5. К электронным носителям учебной информации относятся:
а) сайт Интернета;
б) обучающие компьютерные программы;
в) слайды;
г) видеофильмы;
д) кинофильмы;
е) электронные библиотеки.
6. Выбор или разработка средств обучения проводится согласно принципам:
а) соответствия учебным программам;
б) соответствия ГОС соответствующей специальности и квалификации;
в) соответствия целям, формам и методам обучения;
г) технической и экономической возможности преподавателя;
д) технической и экономической возможности учебного заведения;
е) экономической возможности учащегося.
7. К какому методу обучения относятся приведенные ниже дидактические требования?
а) объяснение
б) рассказ
в) беседа
• использовать повествовательную форму раскрытия нового материала;
• знакомить с ним в начале урока, когда ученики еще не устали, бодры;
• излагать материал по плану в строгой системе, выделять ведущие положения, на них концентрировать внимание учащихся;
• подбирать яркие, типичные, убедительные, интересные примеры, факты;
• излагать материал выразительно, эмоционально, в занимательной форме;
• активизировать внимание детей путем включения эвристических, проблемных вопросов, иллюстраций, демонстраций.
8. К какому методу обучения относятся приведенные ниже дидактические требования?
а) объяснение
б) беседа
в) иллюстрация и демонстрация
• используется в тех случаях, когда у учащихся имеются представления об изучаемом материале. Опираясь на эти представления, с помощью системы умело поставленных вопросов;
• педагог подводит учащихся к пониманию нового учебного материала; решаются познавательные задачи, проблемные ситуации;
• применяется также при закреплении, обобщении, систематизации материала, диагностике результатов учения;
• вопросы задаются кратко, ясно, четко; содержат познавательные трудности;
• дети приучаются отвечать на вопросы осознанно, полно, доказательно.
9. К какому методу обучения относятся приведенные ниже дидактические требования?
а) объяснение
б) беседа
в) иллюстрация и демонстрация
• осуществляется ознакомление детей с предметами, явлениями, объектами, процессами в натуральном виде или их изображениями;
• раскрываются доступные детям достижения науки, техники, культуры с помощью плакатов, фотографий, схем, архивных материалов, произведений искусства, технических средств обучения;
• используемые средства обучения подбираются с учетом их надежности, легкости управления, обеспечения обратной связи.
10. Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как:
а) лекция;
б) дискуссия;
в) иллюстрация;
г) лабораторный.
11. Умение выявлять, систематизировать и применять знания наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как:
а) познавательная игра;
б) демонстрация;
в) упражнение;
г) ситуационный.
12. Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:
а) лекция;
б) демонстрация;
в) обучающий контроль;
г) практический.
13. Бинарная классификация методов обучения разработана:
а) Ю.К. Бабанским;
б) М.И. Махмутовым;
в) Б.П. Есиповым;
г) В.И. Загвязинским.
14. Словесные методы, относящиеся к одной из первых классификаций методов обучения, были выделены в соответствии с источником знаний:
а) наглядностью;
б) словом;
в) практикой;
г) наглядностью и словом.
III. Установите соответствие:
IV. Решите ситуационные задачи:
Ситуация 1. Преподаватель использует для проведения занятий по анатомии и физиологии человека не только учебные видеофильмы, но и фильмы, записанные из популярных телевизионных передач, содержащие интересную для учащихся информацию по предмету. Чаще всего на демонстрацию фильма затрачивается от 40–50 мин. учебного времени. Обычно фильм демонстрируется в начале учебного занятия по изучаемой на занятии теме. После просмотра фильма преподаватель разбирает вопросы, заданные на дом к этому занятию.
Вопросы.
1. Какие методические ошибки допускает преподаватель при использовании видеофильмов?
2. Какие общие дидактические требования предъявляются к аудиовизуальным средствам обучения?
3. Какие дидактические задачи решают аудиовизуальные средства обучения?
Ситуация 2. Молодой преподаватель проводит консультацию перед итоговой
аттестацией студентов:
– в основном занимается ликвидацией задолженностей ("хвостов") студентов;
– повторяет лекционный материал, отвечая на вопросы студентов, при этом детализирует, упрощает, "приспосабливает" материал;
– проводит фронтальное обучение;
– делает резкие критические замечания о деятельности и подготовке студентов.
Вопросы.
1. Какие ошибки допустил молодой преподаватель при проведении консультации?
2. Как бы Вы провели консультацию? Представьте свой вариант.
Самостоятельная работа:
I. Дополните фразы:
1. Метод обучения – это способ ___ деятельности ___ и ___ в ходе ___ процесса.
2. Средства обучения – ___ объекты, используемые в ___ ___.
II. Самостоятельно проработать учебную и методическую литературу и подготовить обзорное сообщение по теме, с презентациями и терминологическим словарем.
III. Установите соответствие: