На горе идет игра Прибегайте на часок,
Залезайте на песок:
Чистый, желтый и сырой,
Хочешь – рой,
А хочешь – строй,
Хочешь – куклам испеки
Золотые пирожки.
Приходите к нам, ребята,
Не забудьте взять лопаты,
Экскаваторы, совки,
Ведра и грузовики.
Тут и крики, тут и смех,
И работа есть у всех.
Воспитатель рассказывает о том, что все дети любят играть с песком, что песок можно копать, насыпать в ведерки, делать из него куличики и т. д.
"Хотите, я покажу вам детей, которые с удовольствием играют в песочнице", – продолжает разговор педагог и демонстрирует картинку. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями.
"Видите, какая большая песочница, – говорит воспитатель. – Какие широкие у нее бортики . А сколько песка в песочнице? (Много. Целая гора.) Какого цвета песок? (Желтого.)
Целая гора песка, а на вершине горы… (полосатая машина.) Чья это машина, как вы думаете? Я тоже думаю, что это машина черноволосого мальчика с синим совком в руке. Черноволосый мальчик разговаривает… (с мальчиком, который играет с зеленой машиной). Интересно, о чем они договариваются? (Воспитатель выслушивает и уточняет ответы детей.)
А что делает в песочнице девочка в красном платье? Она украсила уголок песочницы маленькими цветными игрушками. Девочка делает… (куличики).
Нравится детям играть в песочнице? Они довольны? Вы это видите?" (Да, дети улыбаются.)
Можно закончить занятие примерно таким рассказом: "Хорошо играть в песочнице, интересно. Песочница большая , с широкими бортиками , с чистым желтеньким песочком. Песка много, целая гора. Мальчики с машинами расположились по разные стороны горки. Договариваются прорыть туннель , чтобы ездить друг к другу в гости.
Хорошенькая девчушка в красном платьице печет куличики. Она приглашает вас угоститься куличами. Придете?"
Занятие 3. Бунт в уголке игрушек
Цель. С помощью специально организованной проблемной ситуации активизировать речь детей; вызвать желание проявлять заботу о своих друзьях-игрушках; уточнить представления о месте обитания различных животных.
Ход занятия
Воспитатель просит детей принести некоторые игрушки из игрового уголка, например, обезьянку (слона, крокодила или любого другого обитателя жарких стран) и зайчика (ежика, лисичку – жителей лесов средней полосы России). И тут выясняется, что этих игрушек нет, они пропали. Дети высказывают недоумение.
Воспитатель предлагает малышам успокоиться и обобщает их предположения по поводу исчезновения игрушек.
Педагог достает коробку, а из коробки – пропавшие игрушки и рассказывает примерно такую историю: "Утром я встретила обезьянку и заиньку в коридоре. Игрушки решили тайком от нас убежать. Как вы думаете, почему они решили сбежать? (Слушая ответы детей, следит за их речью, помогает правильно строить фразы. Не поощряет громкую, крикливую речь, хвалит малышей за то, что они умеют слушать других.) Вы правы в одном – им у нас не понравилось, хотя мы о них заботились и не обижали. Не так ли? Наши игрушки мечтают жить в таких же условиях, в каких живут настоящие звери.
Это игрушечная обезьянка, правда? А где живут живые обезьянки? Правильно, в Африке. В Африке жарко. А мы свою обезьянку посадили у самого окна. Ей холодно и тоскливо без родной Африки, африканских животных и деревьев. А еще она боится зверя, которого вы постоянно сажаете рядом с ней. Обезьянка не знает, кто это, но ей точно известно, что в Африке он не живет. Зверь большой, коричневый, по ночам он рычит: "Э-э-э". Кто же это?" (Медведь.)
Воспитатель достает зайца и рассказывает, что зайчик тоже недоволен своей жизнью и мечтает о том, чтобы у него были приятели – лесные зверушки, лес с березками и елочками.
"Что же нам делать?" – спрашивает воспитатель у детей и выслушивает их предложения.
Далее педагог вместе с детьми выбирают место для жаркой Африки и лесной полянки. Затем просит найти в групповой комнате африканских зверей и жителей нашего родного леса.
Разместив игрушки, воспитатель обещает детям в ближайшие дни смастерить пальму с бананами для обезьянки, нарисовать реку для крокодила (болото для бегемота) и т. п., а также сделать лес, чтобы медведю и всем лесным жителям было удобно и комфортно. Дети обещают помочь воспитателю.
Затем младших дошкольников целесообразно отпустить, а детям четвертого года жизни показать картинку "Не уходи от нас, киска" [7] .
Воспитатель дает детям возможность рассмотреть картину и обменяться впечатлениями. Затем объясняет: "Котик обиделся на детей. Они мало с ним играют, не ласкают его. Котик решил уйти к другим детям. Интересно, удастся ли мальчикам и девочке уговорить котика остаться?"
Дети говорят, что девочка собирается погладить котика, мальчик хочет поиграть с ним и сделал для этого бантик на шнурочке и т. д.
Заканчивая занятие, воспитатель советует детям приласкать, приголубить кукол и зверюшек.
Занятие 4. Звуковая культура речи: звук и
Цель. Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словах, звукосочетаниях).
Ход занятия
Воспитатель показывает детям куб, на гранях которого наклеены картинки: грудной малыш, паровоз, курочка, колокольчик.
"Крутись, вертись, на бочок ложись", – говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением паровоза. Дети вспоминают, как гудит паровоз: "У-у-у".
Педагог поясняет: "Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: "A-а-а", если на картинке – курочка, нужно проговорить: "Ко-ко-ко" или "Квох-квох-квох". А о песенке колокольчика я вам еще расскажу".
Дети садятся на стулья. Педагог показывает им лошадь или жеребенка (картинку, игрушку) и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка.
Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: "И-и-и-и". (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог "превращает" в жеребят и "заводит" волшебным ключиком. Малыши поют песенку жеребят.
Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы).
Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: "Маленькие колокольчики поют: "Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и" (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики побольше поют: "Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь"". (Хоровое и индивидуальные повторения.)
Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф. На нем картинка с изображением воробья на черном фоне. "Видите, – объясняет педагог, – крокодил проглотил солнце и стало темным-темно".
Плачет серый воробей:
"Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно -
В поле зернышка не видно!"
Плачут зайки
На лужайке:
Сбились, бедные, с пути,
Им до дома не дойти".
Воспитатель читает отрывок еще раз, выделяя ударные гласные в словах обидно, не видно, сбились с пути, не дойти . Затем повторяет четверостишия, а дети договаривают выделенные слова и фразы. Педагог просит малышей вспомнить название сказки, в которой плачут зайки и воробей. (Корней Чуковский "Краденое солнце".)
"Выглянуло солнышко, – педагог меняет картинки на фланелеграфе, – воробей перестал плакать и зачирикал: "Чи-и-ив, чи-и-ив, чи-и-ив, жив-жив-жив!" Как он зачирикал?
Услышали веселую песню другие воробьи, прилетели, тоже стали чирикать. Сначала один зачирикал (воспитатель дотрагивается до ребенка, тот произносит звукоподражание), потом другой, третий…
"Что за шум? Что за писк?" – рассердилась киска и стала подкрадываться к воробьям".
"Уходи, киса, уходи!" – приговаривают дети (3–4 раза).
Примечание. Для закрепления материала следует читать детям и проговаривать вместе с ними русские народные песенки, в которых отчетливо слышится звук и , например: "Ай, качи, качи, качи!..", "Киска, киска, киска, брысь!"
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша Оленька (наш Андрюша) пойдет,
Через киску упадет.
Занятия с возрастными подгруппами Занятие с детьми 2–3 лет. Дидактическая игра "Поручения". Дидактическое упражнение "Вверх – вниз"
Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз , научить отчетливо произносить их. Ход занятия
На столе воспитателя следующие игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы.
Указывая на игрушки, воспитатель предлагает назвать их, сказать, какого они размера, цвета. Далее, по очереди вызывая к себе детей (ребенок должен стоять так, чтобы выполняемые им действия были хорошо видны остальным детям), педагог предлагает им одно из перечисленных ниже заданий:
– большого мишку угости чаем из красной чашки (Если ребенок ошибается, медвежонок "рычит", "отворачивается", проявляя свое неудовольствие. Аналогично ведут себя другие игрушки.);
– поставь матрешку на маленький кубик;
– посади маленького медведя на большой куб;
– напои неваляшку чаем из синей чашки;
– заставь неваляшку покачаться и позвенеть.