Затем педагог предлагает детям логическую задачу: "Кто где будет жить? Нуф-Нуф и Ниф-Ниф хотят жить в большом квадратном домике. Но Наф-Наф и Нуф-Нуф хотят жить в домиках с трапециевидной крышей. Нуф-Нуф настаивает, чтобы его домик был больше, чем у Ниф-Нифа, и поменьше, чем у Нуф-Нуфа. Кто где будет жить?". Задачу можно повторить еще раз.
Если дети быстро решат задачу и расселят поросят, можно разыграть сценки по сюжету сказки.
Ключевые слова. Больше, меньше, выше, ниже, квадратный, прямоугольный, трапециевидный.
Повторяй за мной
Цель. Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в ориентировке в пространстве.
Материал. Плата, набор геометрической мозаики.
Описание
Дети делятся на пары. Каждую пару детей желательно посадить друг напротив друга, чтобы ребенку не был виден узор партнера.
С помощью жеребьевки в каждой паре выбирается ведущий. Он выкладывает узор из геометрических фигур в горизонтальной плоскости, после чего начинает последовательно диктовать этот узор: "Положи желтый квадрат, синий треугольник, красный круг и т. д.". Второй ребенок выполняет задание ведущего.
Как только задание будет выполнено, играющие в паре сверяют рисунки. Затем дети меняются ролями. Ведущим становится тот, кто раскладывал фигуры. Можно усложнить задачу, предложив детям сначала разложить фигуры по всему листу, а затем рассказать, как расположены фигуры.
Вопросы
– Который по счету..?
– Какие фигуры между… после… слева от… справа от..?
Ключевые слова. Слева, справа, за.
Построй по-другому
Цель. Закреплять знания о геометрических фигурах; развивать сообразительность, умение выделять логическую последовательность в рассуждении, строго выполнять словесную инструкцию, распределять зрительное внимание в соответствии с содержанием логических задач.
Материал. Платы с набором геометрической мозаики, 3 цветных человечка (синий, красный, зеленый) или 3 разноцветных кирпичика, заменяющие их.
Описание
Воспитатель предлагает детям построить домик с крышей в форме трапеции. Если дети затрудняются, можно показать похожую фигуру, назвать форму дома и крыши. Дом может быть одноэтажным или двухэтажным.
Затем педагог просит детей построить (выложить на плате) дом точно такой же величины, как первый, но с треугольной крышей, и повторить, какой формы дом и крыша.
Задания
– Расселите человечков так, чтобы один из них жил в доме с крышей, похожей на перевернутую лодку.
– Второго человечка поселите в доме, у которого крыша имеет три угла.
Вопросы
– Какой формы крыша второго, третьего дома?
– Назовите предметы, которые могут быть прямоугольной, трапециевидной формы.
Ключевые слова. Дома, здания, одноэтажный, двухэтажный, трапеция.
Придумай цветы небывалой красоты
Цель. Закреплять названия месяцев, времен года. Учить детей использовать геометрические фигуры в моделировании разных предметов одного вида (цветы); закреплять понятия "часть", "целое"; развивать воображение.
Материал. Набор геометрической мозаики со всеми деталями, картинки с изображением цветов.
Предварительная работа. Предложите родителям зайти вместе с детьми в цветочный магазин, посмотреть, какие цветы там продают (по возможности купить). Уточнить названия цветов. Сделайте в книжном уголке выставку цветов (открытки, журналы, книги).
Описание
Перед началом работы дети вспоминают названия цветов (летних, осенних, садовых, полевых, любимых, самого любимого цветка), читают стихи о цветах.
Затем педагог предлагает им выложить изображения цветов на платах, уточнив, что у цветка есть середина и лепестки. По окончании работы устраивают выставку на цветных панно. Дети любуются своими работами, дают им названия, вносят коррективы, разбирают, из каких деталей (частей) составлены изображенные цветы, сколько деталей использовано в каждом изображении. (Примеры изображения цветов см. на рис. 1 цветной вкладки.)
Можно предложить детям рассортировать цветы по сезонам: на один стол – весенние, на другой – летние, на третий – осенние. Уточните название месяцев, когда они цветут в природе. Например, ландыш – в мае, астры – в августе. Спросите сколько каких цветов, каких цветов больше – меньше.
Для того чтобы научить детей ритмично располагать предметы в пространстве, можно предложить им придумать "узор для ткани", используя алгоритм выкладывания понравившегося цветка.
Темой занятия также могут быть: "Аленький цветочек", "Цветочный узор", моделирование по воображению.
Ключевые слова. Полевые, луговые, летние, осенние, весенние.
Транспорт
Цель. Учить детей составлять целое из геометрических фигур путем прикладывания одной детали к другой; преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали.
Материал. Плата, геометрическая мозаика.
Предварительная работа. Познакомить детей с видами наземного и водного транспорта.
Описание
Дети по словесной инструкции педагога выкладывают машину из четырех квадратов и двух кругов. Затем воспитатель предлагает им изменить свои машины так, чтобы изменилась их марка или назначение (легковой автомобиль, грузовой, для перевозки мебели), рассказать, в чем заключаются изменения конструкции и какой стала машина.
После этого дети по инструкции педагога выкладывают лодку из четырех квадратов и двух прямоугольных треугольников. Воспитатель предлагает им построить рядом яхту, используя это же основание или любой другой корабль.
Ключевые слова. Водный, наземный транспорт, основание.
Сделай по-другому
Цель. Учить преобразовывать один предмет в другой, используя геометрическую мозаику. Упражнять в счете. Закреплять названия геометрических фигур.
Материал. Плата, геометрическая мозаика.
Описание
Дети работают в парах. Один ребенок в левой стороне платы выкладывает любой предмет и передает свою плату соседу, не показывая модель. Второй ребенок в правой стороне платы моделирует предмет, который может быть связан с предыдущим (действием, принадлежностью к одному классу и т. д.).
Заканчивается работа тем, что дети рассказывают о том, что у них получилось, и о взаимосвязи этих предметов.
Ключевые слова. Сходство, различия.
Смотр кораблей морского флота
Цель. Знакомить детей с историей родной страны, ее героями, историей флота. Учить воспроизводить модели по наглядному образцу; развивать творческое воображение.
Материал. Плата, набор геометрической мозаики, образцы кораблей.
Предварительная работа. Знакомство с видами водного транспорта; выкладывание кораблей, пароходов, лодок. Рассматривание современных кораблей и флота петровских времен, первых парусников.
Описание
Воспитатель говорит: "Приготовьте, капитаны, свои корабли. Сегодня, в день праздника, мы будем демонстрировать военное искусство, показывать флот всех времен" – и читает детям стихотворение:
Матросская шапка,
Винтовка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
"Прокати, капитан!".
А. Барто
Дети, рассматривая модели настоящих кораблей, уточняют их названия, выбирают понравившийся образец корабля для выкладывания.
Педагог, выступая в роли царя морей "Нептуна", представляет на празднике в порядке исторической хронологии корабли и регаты. Например, первыми принимают участие в смотре флота древнерусские ладьи. Далее представляются корабли каждого участника смотра, дети дают им названия и рассказывают об их достоинствах. Взрослый побуждает детей находить сходства корабля с его изображением на рисунке, рассказывая о событиях того времени или героическом подвиге команды, капитана. (Примеры изображения кораблей см. на рис. 2 цветной вкладки.)
В смотре кораблей могут принять участие родители, которые добавят свой опыт в копилку знаний детей. Тему этого занятия дети продолжают в сюжетно-ролевой игре.
Ключевые слова. Смотр, парад, регата, ладья, парусник, линкор, эсминец.