Представленные в пособии игры, задания и упражнения с использованием геометрических фигур мозаики способствуют формированию у детей логического и математического мышления, развитию мелкой моторики рук; стимулируют развитие важнейших психических процессов, необходимых для успешного обучения в школе.
Книга адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений, учителям начальной школы и родителям.
Содержание:
Валентина Новикова, Лидия Тихонова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Игровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе. Методическое пособие 1
От авторов 1
Примерные конспекты занятий 2
Разноцветные шарики 2
Столбики 2
Светофор 2
Гномики 2
Змейка 2
Строим дома 3
Вкусное мороженое 3
Дети нашего двора 3
Матрешки 3
Грибы 3
Взрослые и дети 3
Сказочка 4
Петрушка 4
Зонтики 4
Китайские фонарики 4
Путешествие на Луну 4
Мячики 5
Строим лесенку 5
Зеленое дерево 5
Прогулка в лес 5
Исправь ошибку 5
Назови фигуры 5
Кто где живет? 5
Повторяй за мной 6
Построй по-другому 6
Придумай цветы небывалой красоты 6
Транспорт 6
Сделай по-другому 6
Смотр кораблей морского флота 6
Флаги 7
Государственные флаги 7
Самолеты России (проектная деятельность) 7
Юный художник 7
Слушаем, считаем, строим 7
Вертолет 8
Посуда 8
Овощи нашего огорода 8
Фруктовый базар 9
Дорожные светофоры 9
Деревья 9
В нашем саду листопад 9
Новогодние игрушки 10
Новогодние свечи 10
Конкурс новогодних елок (выставка) 10
Подарки Деда Мороза 10
Волк и заяц 10
Рисунок для ткани 10
Посмотри и увидишь 11
Сделаем вместе из части целое 11
Где обедал воробей? 11
Подбери пару (Что для чего) 11
Сделай из одной геометрической фигуры другую фигуру 12
Угощаем тортом 12
Гонки 12
Алло! Алло! Позвони мне, позвони! 12
Строители 12
Фигуры из фигур 12
Пентамино 13
Шутка 13
Занимательные игры 13
Морской бой 13
Морской бой (сеанс одновременной игры) 13
Шашки по-осетински 13
Уголки 14
Поддавки 14
Го-бан 14
Скачки 14
Засеем поле 14
Найди такие же детали и назови 14
Рекомендуемая литература 15
Иллюстрации 15
Валентина Новикова, Лидия Тихонова
Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Игровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе. Методическое пособие
От авторов
Часто от школьных педагогов можно услышать упреки в адрес родителей: "У вашего ребенка леность ума". Ленивый ум. Что это такое? По словам В. Даля, "лень – это отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью". Значит, леность ума – отсутствие подвижности мысли, нежелание "пошевелить, поработать мозгами" – мешает человеку быть умным, сообразительным, догадливым, смекалистым, находчивым, проницательным. Но все эти качества умного человека редко рождаются вместе с ребенком, они приходят, как правило, если родители и воспитатели заботливо развивают их в процессе роста и развития. То, что ребенку с первых дней его жизни необходимы упражнения для развития всех мышц, понимают все. Уму также необходима постоянная тренировка. Мы что-то понимаем, о чем-то догадываемся, но это не формирует нашу культуру – физическую, умственную, которая лежит в основе культуры познания, общечеловеческой (познавательной) культуры в целом. Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни. Он быстрее находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональные решения; мобилен, оперативен, проявляет точные и быстрые реакции.
Формирование культуры ума является залогом успешного обучения в школе. Неслучайно в школе введен специальный курс информатики, который предоставляет учащимся следующие возможности:
– получить представления об источниках информации, способах поиска;
– приобрести опыт получения информации из различных источников;
– анализировать и оценивать полученную информацию, используя различные схемы;
– переводить информацию в личные знания, использовать ее в своей деятельности, для принятия самостоятельных решений.
Знаково-символическая деятельность – необходимое условие высокого уровня развития мышления ребенка 5–7 лет. Обновление образовательных программ нового поколения ориентирует нас на расширение информационного поля, направленного на личность ребенка, его развитие. В дошкольных учреждениях и начальной школе успешно используются такие виды получения информации, как знаки, слова, изображения, иллюстрации, аудио– и видеозаписи. Детей учат пользоваться источниками получения информации: книгой, журналом, радио, телевидением, телефоном; предлагают справочники, энциклопедии различных областей знаний. Компьютеры, к сожалению, есть далеко не в каждом дошкольном учреждении. Однако во многих школах курс информатики включает компьютерные программы, и дети испытывают значительные трудности в восприятии и усвоении курса из-за кратковременной подготовки.
Познакомившись с программой информатики для первого класса начальной школы, вы удивитесь тому, как много времени тратится на изучение того, что дети должны знать еще до школы. Мы имеем в виду представления о цвете, форме, размере, признаках, составе предмета, ориентировочные понятия. А вот такие разделы, как "Множество и его элементы", "Графы" и другие, требуют актуализации этих тем в педагогической практике, но только в разумных пределах, прежде всего как пропедевтика к восприятию этих понятий детьми в школе.
В поиске новых образовательных средств, обеспечивающих преемственность и системность в образовании и развитии детей, не следует забывать о старых. Среди них большую ценность представляет всем известная мозаика – специальные наборы геометрических фигур. Это достаточно яркий, красочный полифункциональный материал, предоставляющий огромные возможности для поисковой и экспериментально-исследовательской деятельности ребенка.
Мозаика – это не только ритмический рисунок, чередование цвета и формы, уложенных в узор, хаотично разнообразные геометрические фигуры, но и создание своеобразной абстрактной композиции, где геометрические фигуры непроизвольно объединяются с помощью детского воображения в детали отдельных предметов, цветовых пятен, широких зигзагообразных линий, выполненных на плате. Платой может служить плотный картон, ограниченный определенным размером в зависимости от изображаемой модели, например, 20–29 см.