Автор справедливо указывает, что применять понятия температуры и теплоты (в их физических определениях) по отношению к экономическим системам – абсурдно. Правильным выглядит понимание этих показателей по аналогии и аппроксимации (приближенной замене). Например, температура (мера тепловой энергии) в экономике будет аналогична мере энергии экономической среды, с которой взаимодействует система. Энтропия же (как доля рассеянного в среде тепла) рассматривается в экономической сфере в качестве той доли прибыли, которая используется не для роста производства, а в целях удовлетворения личных потребностей экономических субъектов.
Вообще же, с нашей точки зрения, сам подход с позиций термодинамики (в особенности, используя второй закон – о возрастании энтропии в замкнутых системах) применительно к экономическим объектам и отношениям представляется не совсем адекватным, ибо все живые системы – биологические и общественные (в том числе экономические) являются открытыми и неравновесными. Состояние их характеризуется стремлением к динамически-изменчивой стабильности. То есть их устойчивость достаточно относительна, зависит от множества параметров. Такие системы постоянно обмениваются с окружающей средой, получая вещество, энергию и информацию, а вовне отдавая энтропию. Можно сказать, что второе начало термодинамики по отношению к таким объектам и явлениям неприменимо. Разумеется, закон сохранения энергии работает в обществе и биосфере: энергия никуда не пропадает, а может лишь изменять свои формы. Допустим, химическая энергия преобразуется в биологическую, а та в социально-экономическую.
В принципе Михаил Юрьевич и сам соглашается с тем фактом, что экономические системы – "многокомпонентные системы с составом хаоса", а стало быть обладают диссипативной структурой и, тем самым, характеризуются рассеиванием части полученной энергии (в нашем случае – капитала и ресурсов) во внешнюю среду.
Следует отметить, что большинство докладов были проблемными, дискуссионными, и участники конференции, полемизируя друг с другом, пытались найти истину.
После конференции мы встретились с основными организаторами конференции: председателем оргкомитета конференции, директором БИСТ, профессором Г. Т. Галеевым и заместителями председателя оргкомитета: завкафедрой математики и информатики БИСТ, профессором М. Ю. Доломатовым, и зав. научно-экспериментальной лаборатории БГПУ, профессором В. Э. Штейнбергом, и задали им ряд вопросов.
– Гали Талхиевич, насколько я знаю, подобные конференции проводятся вашим вузом не первый раз. На Ваш взгляд – насколько они актуальны и каков обычно уровень участников?
– Подобные конференции стали традиционными в нашем вузе. В феврале 2006 г. была проведена всероссийская конференция "Естественнонаучные и гуманитарные проблемы экологии". В октябре 2006 г. состоялась международная конференция по проблемам взаимоотношения профсоюзов и местной власти – с участием европейских ученых. Наш вуз весьма динамично развивается, поэтому такие научные мероприятия мы считаем важным направлением деятельности. Наш институт один из немногих в стране, где ведущее место занимает обучение социальным технологиям. Поэтому мы уделяем большое внимание не только развитию профессиональных компетенций будущих специалистов для социальной сферы производства, но и формированию их как исследователей. Не случайно в работе конференции приняли участие лучшие студенты нашего института.
– Гали Талхиевич, в своем выступлении Вы особо отметили, что необходимо срочно модернизировать всю систему образовательного процесса, ибо вызовы времени требуют уточнения и изменения его методологических и технологических оснований. Какой конкретный вклад в решение этих проблем внесла прошедшая конференция?
– Действительно, необходимо внедрять новые образовательные технологии, новые приемы обучения и новые приемы контроля знаний студентов, которые учитывали бы не только новые достижения науки, но и интенсивно бы использовали новые образовательные и компьютерные технологии. Без соответствующего уровня информационной культуры людей система образования просто не может существовать. Во всем мире сейчас происходит информационный взрыв, и мы должны быть в курсе последних достижений науки. Поэтому в условиях вуза проведение таких конференций вносит огромный вклад в совершенство знаний не только студентов, но и преподавателей. Задача системы образования состоит в том, чтобы снизить остроту информационного неравенства людей.
– Михаил Юрьевич, нынешняя конференция проводилась во многом на базе руководимого Вами междисциплинарного регионального научно-практического семинара "Актуальные проблемы исследования сложных систем". Имеется ли связь – между исследованиями в области сложных систем и математического моделирования и вопросами философии и методологии научных знаний?
– Без метода невозможно решить серьезные научные проблемы. Еще Роджер Бэкон – великий английский мыслитель отметил, что метод является компасом в океане знаний. С тех пор количество знаний неисчислимо возросло, соответственно возросла и роль метода в поиске истины.
– Валерий Эммануилович, какова в современном обществе востребованность науки в образовании?
– Здесь необходимо отметить два аспекта. Преобладавшие ранее административно-командные методы в образовании не только давно изжили, но и не оправдали себя. Отсюда ранее востребованность науки была ограниченной. Сегодня такая востребованность очень высока. Но в то же время либерализация научно-педагогической сферы породила немало "информационного шума" в образовательных программах. Необходим своеобразный фильтр для отсеивания неэффективных научных методик в образовании. Своеобразной защитой для педагога тут может послужить антропологичность разработок, то есть биосоциальные основания образования, обращение к инвариантным основам дидактики – со стороны общества и человека. Образованным человеком можно назвать того, кто способен познавать (сфера науки), переживать (сфера искусства) и оценивать (сфера морали) окружающую реальность. Человеческое же познание осуществляется в три этапа: предметно-ознакомительный, или досоциальный (чувственно-образные механизмы мышления), социальный (вербально-логического отражение), когнитивно-моделирующий (моделирующее мышление, которое надстраивается над остальными уровнями). Из этих дидактических принципов и необходимо исходить, чтобы придерживаться "золотого сечения" в образовании.
Что ж, остается лишь согласиться с председателем конференции профессором Г. Т. Галиевым, который сказал, что "при всем различии в философском мировоззрении и принадлежности к разным областям науки" участники конференции имеют одно общее, а именно – стремление познать природу, общества и человека. Пожелаем же ученым Башкортостана, России и зарубежья дальнейших творческих успехов на ниве научно-исследовательской и философско-аналитической деятельности!
Творчество как реальность [30]
Недавно в феврале 2008 г. в Филиале Академии экономической безопасности МВД России в г. Уфе состоялась Всероссийская научно-практическая конференция "Онтология творчества в развитии реальных, виртуальных и искусственных систем". Ряд прозвучавших на конференции докладов показался нам интересным, и мы решили рассказать о них.
Открыл работу конференции член оргкомитета – сопредседатель Башкирского отделения Научного совета РАН по методологии искусственного интеллекта, доктор философских наук, профессор М. Кунафин. В своем докладе "Онтология инновационной деятельности" Марат Самирханович подчеркнул, что творческий акт, несмотря на присущую ему спонтанность, зависит от определенного исторического контекста. Результат творчества – это то, что не существовало ранее. Поэтому основополагающими признаками творчества являются уникальность, оригинальность и новизна. В то же время творческий акт – это преодоление хаоса, то есть не случайное явление. Стало быть, мы имеем дело с миром, наполненным творчеством, поскольку он (мир) постоянно самоорганизуется, переходя из хаоса в порядок. Но в отличие от человеческого персонифицированного творчества, акты творения в природе носят обезличенный, объективный характер. Отсюда эволюция – это постоянный инновационный процесс, в качестве своей важнейшей черты включающей устойчивость. По словам докладчика, "творчество, ведущее к созданию нового бессмысленно, если нет способа сохранить это новое и использовать его для дальнейшего продвижения вперед. В мире природы творчество, в конечном счете, выражается в виде законов природы. В мире человека творчество выражено в науке, морали, искусстве". Здесь мы имеем дело с двумя видами творческой деятельности – природно-эволюционной и искусственно-инновационной.
Именно с появлением человека, как носителя разума, возник феномен культурной эволюции, возможный с процессом непрерывного творчества, инновационной деятельности. И наиболее полно творческо-инновационный процесс выражается в искусстве, так как именно искусство является наиболее свободной от всех объективных ограничений формой проявления сущности человека. Другие важные сферы человеческого творчества – наука и мораль. Инновационный процесс в морали более статичен, чем в двух других сферах. Наука же чрезвычайно динамична и по степени воздействия на общественное бытие превосходит искусство и мораль.
Итак, творчество человека заключается в создании искусственного. При этом артефакты являются конструктивным продолжением естественного творчества природы. Как удачно выразился профессор Кунафин, "артефакты не создают границ и не роют пропасть между нами и природой – они "пожирают", как пресловутые лангольеры из произведения С. Кинга, ткань природы, превращая ее в фактуру повседневного быта".