Дети сидят на стульях, стоящих полукругом перед столом педагога. Педагог ставит куклу на стол. Она здоровается с детьми. Педагог предлагает кукле поиграть с ним. Правой рукой берет куклу, ставит на правый край стола, левую руку располагает у левого края и манит ею, говоря: "Иди ко мне". Когда кукла приблизится, обнимает, хвалит ее. Затем он берет куклу в левую руку, а правой манит и говорит: "Беги ко мне". Кукла снова идет, но педагог останавливает ее и говорит: "Слушай внимательно, я сказал(а) беги ". Кукла бежит, педагог хвалит ее. Игрушка снова переходит в правую руку и на сигнал "Беги!" выполняет действие безошибочно. Перейдя в левую руку, кукла вновь пытается бежать по слову "Иди", педагог останавливает ее: "Слушай внимательно, я сказал(а) иди ". Кукла правильно выполняет инструкцию.
2-й вариант. Игра с детьми.
Взрослый располагает малышей около одной из стен комнаты, а сам отходит к противоположной стене и говорит: "Бегите ко мне", – манит их руками. Если дети бегут, обнимает их, хвалит. Если же они идут, он останавливает их, повторяет инструкцию, побуждая каждого бежать. Потом он отходит к другой стене, и игра повторяется. В третий раз инструкция меняется ("Идите ко мне").
Возьми, положи, брось
Цель. Обратить внимание на значение глаголов "возьми", "положи", "брось"; учить слушать и понимать речевую инструкцию.
Оборудование. Два мяча, корзина.
Ход игры. Дети сидят на стульях. Педагог кладет на стол два мяча и говорит: "Возьмите мячи". Двое детей берут мячи, третий, опоздавший, остается без мяча. Затем педагог одному ребенку говорит: "Положи мяч" – и указывает на стол, другому с той же инструкцией указывает на корзину, помогая малышам выполнить задание. Дети садятся на стулья. Педагог вновь говорит: "Возьмите мячи", – стараясь помочь тому, кто первый раз остался без мяча. Теперь он говорит: "Брось мяч", – одному ребенку указывая на корзинку, а другому вкладывая мяч в руки.
Возьми, кати
Цель. Продолжать учить детей слушать и действовать по речевой инструкции; дифференцировать глаголы "возьми", "кати".
Оборудование. Воротца, шарик, машина, мяч.
Ход игры. Перед ребенком на стол ставят трое воротцев. Перед первыми ставится машина, перед вторыми – шарик, перед третьими – мяч. Педагог указывает жестом на машину и говорит ребенку: "Кати", – помогая ему выполнить задание, затем то же говорит, показывая на шарик. Указывая на мяч, просит: "Возьми". Игра повторяется, а действия по тем же инструкциям варьируются. Например, показывая на машину, педагог говорит: "Возьми"; указывая на шарик, говорит: "Кати" ит.д., т. е. необходимо избегать ориентировки на порядок действий.
Формирование представлений о себе и о других
Игры этого направления помогают в решении следующих коррекционно-педагогических задач: формирование представлений о самом себе и воспитание элементарных навыков для положительных личностных оценок и позитивного отношения ребенка к себе; формирование сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками и воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности; формирование адекватного восприятия окружающих предметов и явлений, воспитание положительного отношения к предметам живой и неживой природы.
Основополагающим содержанием в данных играх является формирование у детей способов усвоения и присвоения общественного опыта. В основе сотрудничества ребенка со взрослым лежит эмоциональный контакт, который является центральным звеном становления у ребенка мотивационной сферы. Переход ребенка от непосредственного восприятия к подлинно познавательному интересу становится основой для деловой формы общения, а затем и для подлинного сотрудничества с другими людьми.
В процессе игр и занятий у детей складывается представление о самом себе и открытие своего "Я". Малыш выделяет себя в мире вещей и других людей. Ребенок приходит к осознанию своего "Я" через формирование и пробуждение "личной памяти", своего жизненного опыта, зафиксированного в словесном плане, приобщение его к жизни близких людей; через становление ценностных ориентиров, связанных с возрастной и половой принадлежностью.
Выйди в кружок
Цель. Учить детей откликаться и называть свое имя.
Ход игры. Педагог вместе с детьми встает в круг и водит хоровод, при этом произнося следующие слова: "Хоровод водили, ласковыми были. В кружок вызывали, имя называли. Выйди, Наташа, в кружок. Возьми, Наташенька, платок!" После этих слов все дети останавливаются, хлопают в ладоши, а ребенок, чье имя было названо, выходит в круг, выбирает цветной платок, машет им. Затем его место занимает другой ребенок, и игра продолжается до тех пор, пока внутри круга не побывают все дети.
Найди свое место
Цель. Учить детей узнавать себя на индивидуальной фотографии, называть свое имя.
Оборудование. Индивидуальные фотографии участников игры.
Ход игры. Педагог рассаживает детей на стульчиках полукругом и показывает по очереди их фотографии. После того как ребенок узнает себя на фотографии и назовет свое имя: "Это я – Коля", – педагог прикладывает фотографию к его груди, а затем кладет ее перед ним. В тех случаях, когда ребенок затрудняется в узнавании себя на фотографии, педагог сам называет имя ребенка и отдает ему его фотографию. Потом предлагает каждому ребенку оставить фотографию на своем стульчике и приглашает их выполнить различные движения по подражанию: "Полетаем как птички", "Попрыгаем как зайчики". В это время второй взрослый меняет местами фотографии. После подвижной игры детям предлагается сесть на тот стульчик, где лежит его фотография. В конце игры педагог спрашивает каждого ребенка, как зовут того, кто изображен на фотографии: "Как зовут?…"
Расскажи о себе
Цель. Закрепить представления детей о своем внешнем виде; учить использовать зеркало при описании своей внешности, назывании частей тела и лица; уточнить их функции.
Оборудование. Зеркало в полный рост ребенка, фотографии, кукла.
Ход занятия. Педагог предлагает ребенку посмотреть в зеркало и ответить на вопрос: "Кто это в зеркале?" Затем ребенку показывают общегрупповую фотографию и задают вопрос: "Покажи, где ты на этой фотографии". После чего перед ребенком раскладывают отдельные фотографии сверстников и предлагают отыскать среди них самого себя: "Найди себя на этих фотографиях. А как ты узнал себя?" Затем ребенку снова предлагают посмотреть в зеркало и рассказать о себе: "Посмотри в зеркало и расскажи, какой(ая) ты? (Цвет волос, глаз…) Назови части тела. Что у тебя есть? Покажи, где у тебя руки (пальчики, ноги, голова, туловище, шея). Назови части лица. Что у тебя есть на лице? Покажи, где у тебя глаза (нос, рот). Для чего нужны глаза (нос, рот, уши, волосы)? Для чего нужны руки (пальчики, ноги, голова, туловище, шея)? Для чего нужны глаза (нос, рот, уши, волосы)?"
Если ребенок не показывает части тела и лица на себе, то педагог предлагает показать их на кукле.
Бросай мяч
Цель. Учить детей называть своих сверстников по имени.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Дети стоят вокруг педагога полукругом. Педагог предлагает каждому ребенку ловить, а затем бросать мяч кому-нибудь из детей, но вначале надо назвать сверстника по имени. Педагог показывает, как это надо делать: "Лови, Маша". После того как Маша поймает мяч, она бросает его другому ребенку и называет его имя: "Лови, Даша". Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не назовет имя своего сверстника по группе.
Хоровод
Цель. Закрепить у детей умение называть имена своих сверстников в уменьшительно-ласкательной форме.
Ход игры. Педагог сообщает детям, что сегодня они будут водить хоровод.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и произносят слова вместе с педагогом: "Хоровод водили, ласковыми были. В кружок вызывали, имя называли: "Выйди, Наташенька, в кружок. Возьми, Наташенька, флажок!" После это все дети останавливаются, хлопают в ладоши, а ребенок, чье имя названо, выходит в круг, выбирает цветной флажок, машет им. Затем хоровод продолжается до тех пор, пока в кружке не побывает каждый ребенок.
Угадай, кого не стало
Цель. Продолжать закреплять умение детей называть имена своих сверстников по группе.
Ход игры. Дети стоят полукругом вокруг педагога. Взрослый предлагает каждому ребенку внимательно посмотреть на всех детей и запомнить их. Затем педагог выбирает одного из детей и говорит о том, что он "водящий", завязывает ему глаза платочком, в это время другой ребенок прячется. После чего все дети хлопают в ладоши и дружно повторяют несколько раз: "Угадай, кого не стало". "Водящему" развязывают глаза, и он должен назвать имя ребенка, который спрятался. После того как "водящий" назовет имя ребенка, который прятался, все дети ритмично хлопают в ладоши и говорят: "Коля, Коля, выходи!" Игра повторяется 3–4 раза.
День рождения куклы Кати
Цель. Формировать у детей первоначальные представления о дне рождения как о праздничном событии; закрепить последовательность событий, происходящих в этот день.
Оборудование. Кукла в нарядном платье, небольшие игрушки, книжки, салфетки.