Младший дошкольный возраст (3–4 года)
Поезд
Цель. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окна, колеса, крыша, труба). Соотносить глаголы с выразительными движениями (поплясать, попрыгать, похлопать, потопать и др.). Развивать речевое внимание и речевое дыхание.
Материал. Паровоз (заводная игрушка); большая и маленькая матрешки.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу заводную игрушку и демонстрирует детям, как паровоз едет, подает сигналы. Дети окружают игрушку, рассматривают ее, активно высказываются.
Воспитатель садится с детьми на ковер.
- Вот какой паровоз: у него есть… (кабина), … (колеса), на крыше… (труба). В кабине сидит… (машинист) и смотрит… (в окно). А как машинист попал в кабину? (Через дверь.)
Жестами и интонацией незавершенности педагог побуждает детей включиться в разговор.
- Паровоз тянет… (вагоны). У вагонов тоже есть… (колеса, двери, окна, крыша).
2 - В вагонах сидят… (пассажиры). Они смотрят… (в окна). Что видят пассажиры? (Дорогу, деревья, корову, лошадку и т. д.)
Представьте, что вы видите много деревьев, кустов. Это… (лес). За лесом - луг. На лугу - стадо… (коров). По дороге идет лошадка.
Ребята, а вы ездили на поезде? Далеко? (Свободные высказывания детей.)
3 - Сейчас мы поиграем в поезд. Поедем к матрешкам, они хотят с вами поиграть. (Воспитатель расставляет матрешек в разных местах группы.)
- Поезд отправляется, колеса стучат: "Чух-чух-чух". Паровоз гудит: "У-у-у". Подъезжаем к станции, поезд замедляет ход: "Чух-чух-чух". Остановились. (Дети произносят звукоподражания и имитируют движение поезда.)
- Какая красивая матрешка. Поздороваемся с ней: "Здравствуй, матрешка! Проходи, пожалуйста, присаживайся у окна".
Поезд едет дальше. На следующей остановке детей ждет еще одна матрешка. (Игра повторяется.)
4 - Поезд привез пассажиров за город. Будем отдыхать и веселиться. Покажите матрешкам, как вы умеете плясать. (Воспитатель напевает плясовую мелодию.) А теперь попрыгаем, ручками похлопаем, ножками потопаем.
- А сейчас пойдем собирать цветы и ягоды. Наклоняемся, срываем ягодку и кладем в ротик. Срываем цветок и плетем венок. (Дети сопровождают слова педагога выразительными движениями.)
- Матрешки, вам понравилась наша прогулка? Что мы делали? Мы веселились? (Веселились.) Плясали? (Плясали.) Прыгали? Ручками хлопали? Ножками топали? Собирали цветы и ягоды? (Интонацией педагог побуждает детей включиться в разговор.)
- Устали? Притомились? Ляжем отдохнуть. (Дети переходят на ковер.) Споем матрешкам колыбельную: "Ааа-ааа". И сами закроем глазки и поспим.
- Отдохнули? Едем домой: "Чух-чух-чух, у-у-у, у-у-у". Приехали.
Дети переходят к свободной игре.
Медвежата
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым. Обучать вежливому обхождению с партнером (приветствие, прощание). Активизировать слова, обозначающие части тела (глаза, нос, лапы, уши). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Закрепить формы повелительного наклонения глаголов (ляг, спой, танцуй). Развивать артикуляционный аппарат и речевое дыхание детей.
Материал. Плюшевый мишка.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу плюшевого медведя. Дети окружают его. Педагог здоровается с мишкой за лапу и приглашает детей погладить медведя и поздороваться с ним.
- Нравится вам мишка? Какой он? (Мягкий, большой.)
Педагог обобщает и дополняет высказывания детей:
- У Мишки блестящие черные, как бусинки… (глазки), и черный блестящий, как пуговка… (нос). На голове у него… (уши). Ушки какие? (Маленькие.) Лапы… (большие, толстые). Мишка косо… (лапый). А вот хвоста у Мишки… (нет).
Интонацией незавершенности педагог побуждает детей вступить в диалог.
2 - Мишка умеет выполнять поручения. Его можно попросить: "Мишка, ляг на бочок!" (Команды сопровождаются действиями с игрушкой.) Можно попросить Мишку лечь на спинку. Оля, попроси Мишку лечь. А еще он умеет петь и танцевать. Скажем Мишке: "Мишка, спой (попляши и т. д.)!"
3 - Посмотрите, какая у Мишки пушистая шерсть! На нее можно подуть. Вот так: "Фу-у-у". Мишке это очень нравится. (Повторить 5–6 раз.)
4 - А сейчас вы будете моими медвежатами. Медвежата, попляшите! (Педагог напевает мелодию.) Покажите, какие медвежата косолапые, как они ходят, переваливаясь. Как они срывают с куста и едят малину? Вкусная малина? Погладьте себя по сытому животику: "У-у-у" (2–3 раза).
- А еще медвежата любят мед. Представьте, что у вас на лапе сладкий мед. Его можно слизнуть вот так: "длинный" язычок высунулся, слизнул мед (поднять кончик языка вверх) и спрятался. (Воспитатель показывает все движения. Упражнение повторяется 3–4 раза.)
- Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики и говорят: "У-у-у". (Повторить 2 раза.)
5 - Наш медвежонок наелся и лег спать. (Воспитатель кладет мишку на пол.) Споем ему песенку. Возьмитесь за руки.
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасен,
Будем осторожны.
Оттого-то он теперь
Никому не страшен.
Дети с воспитателем идут по кругу, взявшись за руки. На слова "оттого-то он теперь…" останавливаются и топают ногами.
- Кто хочет быть медвежонком? Саша, ложись рядом с мишкой.
Игра повторяется. Нового "медвежонка" выбирают, дотронувшись рукой до ноги избранника. (Игра подарена воспитателями Вальдорфского детского сада.)
- Медвежата уснули. Закрыли глазки и тихо-тихо спят.
Пока дети "спят", воспитатель читает стихотворение П. Воронько.
Есть в лесу под елкой хата,
Там уснули медвежата.
А меньшой не хочет спать,
Маме стал надоедать.
Капризуля косолапый
Просит: "Ужин мне состряпай,
Принеси скорей сюда
Меду, рыбки из пруда".
"Баю-баю, надо спать, -
Напевает сыну мать. -
Ты уснешь, и сон придет -
Все в корзине принесет!"
6 - Медвежата любят мед, малину и рыбу. А что любят покушать наши детки-медвежатки? Садитесь поближе ко мне. Расскажите. (Свободные высказывания детей.)
- Мишка хочет поиграть с вами в игру "Съедобное - несъедобное". Если он назовет что-нибудь съедобное, говорите: "Да, да, да!", а если несъедобное: "Нет, нет, нет!"
Слова: булка, батон, автобус, барабан, бутерброд, мороженое и т. п.
- Мишка уходит домой. Скажем ему: "До свидания!"
Воробушки и кот
Цель. Развивать речевой аппарат детей, речевое внимание, ориентировку на партнера. Соотносить глаголы с выразительными движениями. Учить детей рассуждать.
Материал. Ободки с изображением птенцов. Полоски папиросной бумаги (3×1 см) по числу детей. Плюшевый кот.