Содержание занятия:
Каждая группа по желанию показывала подготовленное домашнее задание на тему: "Что я умею лучше всего".
Затем (по желанию) ребята индивидуально демонстрировали свои умения. В основном это были танцы в стиле брейк, различные физические упражнения и частушки.
В ходе этого занятия четко наблюдались несколько фаз:
• я фаза – тревоги: "как меня примут, понравится или нет то, что я умею делать, осудят или поощрят".
• я фаза – эмоциональной разрядки и снятия напряжения. В ходе показа своих умений ребята как будто раскрывались, от желающих выступить не было отбоя. Они были очень довольны, когда ведущий хвалил их, одновременно выражая искренний интерес к тому, что ребята делают.
В конце занятия прозвучал групповой вопрос: "А Вы так сможете?" Ответ: "Ребята – это здорово, но я, конечно, так не смогу", – вызвал искреннее удовольствие.
3-я фаза – удовлетворение от самовыражения своего "Я".
В ходе рефлексии ребята говорили только о том, что занятие им очень понравилось, было весело и здорово.
Итоговые исследования были направлены на то, чтобы получить информацию об эффективности апробированной методики на основе тех изменений, которые произошли в личности наших воспитанников. В качестве показателей субъективного критерия оценки мы выделили три показателя:
• состояние ситуативной тревожности;
• уровень агрессивности;
• общее психическое состояние личности.
В качестве показателя критерия объективного (влияние группы сверстников на ребенка) мы использовали показатель "эмоциональная атмосфера в коллективе".
Ситуативная тревожность оценивалась с использованием опросника Спилбергера, уровень агрессивности замерялся на основе опросника Басса-Дарки, для оценки психического состояния использовалась методика оценки психической активации интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности Н.А.Курганского и Т.А.Немчина, с целью изучения эмоциональной атмосферы в коллективе использовался прием цветописи А.Н.Лутошкина. Все названные методики представлены в приложении к пособию.
Для того чтобы посмотреть на качественном уровне, какие изменения произошли в наших воспитанниках, студенты-шефы на основе наблюдения за детьми и подростками в течение смены составляли обобщенные монографические характеристики на каждого ребенка.
Динамика полученных результатов свидетельствовала о достоверных изменениях по всем четырем выделенным показателям в положительную сторону.
Первые исследования детей и подростков, прибывших в лагерь, показали, что большинство из них имеют личностные проблемы, высокий уровень общей и ситуативной тревожности, практически все дети не строят жизненных планов, постоянно оказываются в ситуациях, которые кажутся им безвыходными, при этом практически все в таких ситуациях прибегают к употреблению алкоголя.
Проведение методики Басса-Дарки позволило зафиксировать высокий уровень агрессивности большинства наших воспитанников.
В целом все ребята считали, что взрослые (особенно педагоги) дают заниженную оценку их личностным качествам и лишь у друзей эта оценка имеет положительные значения. Половина из наших воспитанников имела эмоциональные и поведенческие проблемы; в лагерь были отобраны дети и подростки, представляющие собой группу риска, для которых достаточно одного "толчка", внешнего или внутреннего, и они могут начать употреблять наркотики.
Первые сказки, которые сочиняли ребята, были очень короткими и отражали общее тяжелое эмоциональное состояние детей. Приведем несколько примеров:
"Жил-был, умер…"
"Жизнь у всех хорошая, кроме меня".
"Я не люблю добрых героев, в жизни все злые".
"Мое самое большое желание, чтобы меня любили".
В детских рисунках преобладали черные, серые тона, тона красно-коричневые, оранжево-кирпичные и сине-фиолетовые. Это свидетельствовало о повышенной агрессивности детей, что подтверждалось и данными наблюдений.
В процессе работы происходили значительные изменения в детях. Они стали больше рассуждать, думать, а не просто реагировать на ситуацию. Появились теплые тона и в их рисунках. Постепенно дети учились высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию. Многие в конце лагерной смены писали: "Мне понравился лагерь, здесь хорошо".
Самой большой наградой для нас были детские подарки – рисунки веселых зайцев, которых ребята раскрасили в зеленые, голубые и розовые тона.
Полученные результаты исследований позволили нам говорить об эффективности методики социально ориентирующей имитации, а вот оценку закрепления происшедших изменений в личности наших воспитанников позволит сделать отслеживание их судьбы через месяц, полгода, год после пребывания ребенка в лагере. Нужно также подчеркнуть, что полученные результаты требуют своего закрепления через организацию индивидуального консультирования детей, их психосоциальную поддержку, участие в последующих лагерных сборах.
Вопросы и задания
• Расскажите, что вы понимаете под эффективностью профилактического процесса.
• Как можно определить эффективность методики социально ориентирующей имитации?
Приложения
Приложение 1 Методика первичной диагностики и выявления детей "группы риска"
Инструкция к форме 1
"Тебе предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон твоей жизни. Если честно и обдуманно ответишь на каждый вопрос, то у тебя будет возможность лучше узнать самого себя.
Здесь нет правильных и неправильных ответов. Отвечай на каждый вопрос следующим образом: если ты согласен, ответь "да", если не согласен – ответь "нет". Если ты не живешь вместе с родителями, то отвечай на вопросы о семье, имея в виду людей, с которыми живешь.
Работай как можно быстрее, долго не раздумывай".
Форма 1
1. Считаешь ли ты, что людям можно доверять?
2. Легко ли ты заводишь друзей?
3. Бывает ли так, что твои родители возражают против друзей, с которыми ты встречаешься?
4. Часто ли ты нервничаешь?
5. Являешься ли ты обычно в центре внимания в компании сверстников?
6. Ты не любишь, когда тебя критикуют?
7. Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начинаешь кидаться предметами?
8. Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?
9. Кажется ли тебе иногда, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?
10. Много ли у тебя близких друзей?
11. Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?
12. Нравится ли тебе нарушать установленные правила?
13. Всегда ли дома ты обеспечен всем жизненно необходимым?
14. Боишься ли ты оставаться один в темноте?
15. Ты всегда уверен в себе?
16. Ты обычно вздрагиваешь при необычном звуке?
17. Бывает ли, что, когда ты остаешься один, твое настроение улучшается?
18. Кажется ли тебе, что у твоих друзей более счастливая семья, чем у тебя?
20. Бывает ли, что ты злишься на всех?
21. Часто ли ты чувствуешь себя беззащитным?
22. Трудно ли тебе отвечать в школе перед всем классом?
23. Есть ли у тебя знакомые, которых ты вообще не можешь переносить?
24. Можешь ли ты ударить человека?
25. Ты иногда угрожаешь людям?
26. Часто ли родители наказывают тебя?
28. Часто ли ты чувствуешь себя несчастным?
29. Легко ли ты можешь рассердиться?
30. Рискнул бы ты схватить за уздечку бегущую лошадь?
31. Ты – человек робкий и застенчивый?
32. Бывает ли у тебя чувство, что тебя недостаточно любят в семье?
33. Ты часто совершаешь ошибки?
34. Часто ли у тебя бывает веселое и беззаботное настроение?
35. Любят ли тебя твои знакомые, друзья?
36. Бывает ли, что твои родители тебя не понимают и кажутся тебе чужими?
37. При неудачах бывает ли у тебя желание убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?
39. Завидуешь ли ты иногда счастью других?
41. Часто ли ты дерешься?
42. Легко ли тебе усидеть на месте?
43. Ты охотно отвечаешь у доски в школе?
44. Бывает ли, что ты так расстроен, что долго не можешь уснуть?
45. Часто ли ты ругаешься?
46. Мог бы ты без тренировки управлять парусной лодкой?
47. Часто ли в вашей семье бывают ссоры?
50. Легко ли тебе удается поднять настроение друзей?
Ключ к форме 1 опросника
Оценка результатов
Инструкция к форме 2
"Вам предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон вашей жизни и особенностей вашего поведения. Если Вы честно и обдуманно ответите на каждый вопрос, то у Вас будет возможность лучше узнать самого себя.
Здесь нет правильных и неправильных ответов. Отвечайте на каждый вопрос следующим образом: если согласны, отвечайте "да", если не согласны – "нет".
Работайте как можно быстрее, долго не раздумывайте".
Форма 2
1. Считаешь ли ты, что людям можно доверять?
2. Думаешь ли ты, что единственный способ достичь чего-то в жизни – это заботиться прежде всего о себе?
3. Легко ли ты заводишь друзей?
4. Трудно ли тебе говорить людям "нет"?