Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость.
Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. На далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам.
Способности и выбор профессии
А если у человека с большими задатками таких возможностей не оказалось? Тогда мир лишился бы, может быть, нового Моцарта, а несостоявшийся Моцарт стал бы обычным врачом или инженером.
Впрочем, для того чтобы понять всю важность проблемы своевременного выявления задатков и развития способностей, проблемы выбора жизненного пути в соответствии с возможностями личности, не обязательно конструировать столь экзотические ситуации. Проблема профессионального самоопределения встает перед каждым старшеклассником. И не только современным. В 1835 г. семнадцатилетний выпускник гимназии Карл Маркс написал сочинение на тему: "Размышления юноши при выборе профессии". "Возможность такого выбора, – писал Маркс, – является огромным преимуществом человека перед другими существами мира, но вместе с тем выбор этот является таким действием, которое может уничтожить всю жизнь человека, расстроить все его планы и сделать его несчастным. Серьезно взвесить этот выбор – такова, следовательно, первая обязанность юноши, начинающего свой жизненный путь и не желающего предоставить случаю самые важные свои дела".
И дальше необычайно точно определяются основные условия правильного выбора профессии: "...главным руководителем, который должен нас направить при выборе профессии, является благо человечества, наше собственное совершенствование... Если мы избрали профессию, в рамках которой больше всего можем трудиться для человечества, то мы не согнемся под ее бременем, потому что это – жертва во имя всех, тогда мы испытаем не жалкую, ограниченную, эгоистическую радость, а наше счастье будет принадлежать миллионам..."
Следовательно, чтобы найти себя и правильно определить свое место в жизни, необходимо ответить на главные вопросы: в чем больше всего нуждается сегодня моя страна? Что она ждет от меня? На что я способен? В какой области деятельности я могу полнее всего раскрыть себя? Эти вопросы неразрывно связаны: ты принесешь Родине наибольшую пользу, если сможешь точно "вписать" свои мечты, склонности и способности в то дело, которому собираешься посвятить свою жизнь, если дело, которому ты собираешься служить, и особенности твоей личности гармонически сочетаются. Но как оказаться "человеком на своем месте", как правильно выбрать профессию, если их тысячи, а ты один?
Хороший компас в мире профессий предлагает психолог Е. А. Климов. В книге "Путь в профессию" он выделяет пять основных типов профессий по принципу отношения человека к различным объектам окружающего мира. Профессии первого типа – "человек – природа" объединяют полеводов, животноводов, пчеловодов, лесоводов, агрономов, ветеринаров и т. д. Профессии второго типа – "человек – техника" – это слесари, швеи, шоферы, инженеры... Те, кто имеет дело с разного рода условными знаками, шифрами, кодами, формулами, языками и пр., относятся к третьему типу профессий – "человек – знаковая система". Маляры, копировальщики рисунков, художники-оформители, живописцы, реставраторы и т. д. – представители четвертого типа – "человек – художественный образ". Наконец пятый тип профессий – "человек – человек" – включает тех, кто работает в сфере обслуживания, медицине, системе образования, в том числе и... психологов. Е. А. Климов разработал специальную таблицу, которая поможет сориентироваться в собственных интересах и склонностях, сделает разговор с самим собой на тему "Кем быть?" более содержательным и конкретным (см. клуб "Три С" – заседание шестое).
Разумеется, человек по склонностям и способностям может иметь предпосылки не к одной, а к нескольким профессиям. Что же, тогда придется выбирать. Значительно труднее принять решение, когда выясняется, что у вас маловато данных для профессии, которая вам очень нравится. В этом случае одно из двух: либо переключиться на что-то другое, более или менее близкое, либо... Здесь, ребята, надо вспомнить, об одном замечательном свойстве нашей психики – компенсации. О ней речь пойдет в главе об ощущениях и восприятиях.
Заметим, что при очень большом желании и сильной воле человек может преодолеть даже недостаточное развитие некоторых способностей. Выводы, как говорится, напрашиваются сами собой.
Итак, мы ответили на два главных вопроса о личности: "чего хочет личность?" и "что она может?". Вы, наверное, заметили глубокую внутреннюю связь между ними: очень часто мы можем тогда, когда хотим, и хотим – когда можем. Это единство раскрывается при ответе на третий вопрос о личности: "что она есть?" – о характере, воле, темпераменте, к которому мы перейдем после того, как расскажем о мире человеческих эмоций и чувств.
Самопроверка • Самопознание • Самовоспитание Заседание шестое Самопроверка
1. В чем сходство и различие понятий "нужда" и "потребность"?
2. Какой закон, управляющий поступками детей, по словам М. Твена, открыл Том Сойер? Приведите примеры, основанные на собственных наблюдениях.
3. В чем сходство и различие между интересом и склонностями? Задание
1. Напишите короткое сочинение на тему "Мои интересы и склонности".
2. Читайте по порядку пункты таблицы и либо соглашайтесь с ними ("да"), либо не соглашайтесь ("нет").
Если вы отвечаете "да", то ставьте карандашом знак "+" перед соответствующей цифрой, стоящей в данном пункте в одном из вертикальных столбцов. Ответ "нет" может иметь двоякое значение: либо просто отсутствие мнения, либо активное отрицание. В случае активного отрицания перед соответствующей цифрой ставьте "-", в случае, когда мнение у вас отсутствует – никакого знака. Пройдя таким образом все пункты, подсчитайте алгебраические суммы отмеченных чисел в каждом из столбцов (цифры без знаков учитывать не нужно). Наибольшие положительные суммы будут в столбцах, соответствующих наиболее подходящим для вас типам профессий, малые суммы, а тем более отрицательные – неподходящим.
Тест I. Ориентировочное определение предпочтительного типа будущей специальности на основе самооценки
Тип специальности № по признаку предмета труда
(программа самооценки) П (природа)Т (техника)З (знаковая система) Х (художествен-ные образы)Ч (человек – человек)
1 Легко (без скованности) знакомлюсь с новыми людьми 0 0 0 0 1
2 Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить (или шить, чинить, вязать) 0 1 0 0 0
3 С охотой хожу в музеи, театры, на концерты и художественные выставки 0 0 0 1 0
4 Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями (или животными) 1 0 0 0 0
5 Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, вычислять или чертить 0 0 1 0 0
6 Охотно провожу время со сверстниками или младшими, когда 0 0 0 0 1 их нужно чем-то занять, увлечь
делом или помочь им в чем-то
Тип специальности № по признаку предмета труда
(программа самооценки) П (природа)Т (техника)З (знаковая система) Х (художествен-ные образы)Ч (человек – человек)
7 Охотно и часто помогаю старшим по уходу за животными 1 0 0 0 0
(или растениями)
8 Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах 0 0 1 0 0
9 Мои изделия (то, что я делаю своими руками в свободное от 0 2 0 0 0 учебы время) обычно вызывают
интерес у товарищей, старших
10 Старшие считают, что у меня есть способности в определен0 0 0 2 0
ной области искусства
11 Охотно читаю о растительном (или животном) мире 1 0 0 0 0
12 Активно участвую в художественной самодеятельности 0 0 0 1 0
13 Охотно читаю об устройстве механизмов, машин, приборов 0 1 0 0 0
14 Охотно и подолгу могу разгадывать головоломки или сидеть над 0 0 2 0 0 трудными задачами, кроссвордами, ребусами
15 Легко улаживаю разногласия между сверстниками или младшими 0 0 0 0 2
16 Старшие считают, что у меня есть способности к работе с тех0 2 0 0 0
никой
17 Результаты моего художественного творчества одобряют и совершенно незнакомые люди 0 0 0 2 0
18 Старшие считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными 2 0 0 0 0
Тип специальности № по признаку предмета труда
(программа самооценки) П (природа)Т (техника)З (знаковая система) Х (художествен-ные образы)Ч (человек – человек)
19 Обычно, как считают, мне удается подробно и ясно для других изла0 0 2 0 0
гать мысли в письменной форме
20 Я почти никогда не ссорюсь 0 0 0 0 1
21 Вещи, сделанные мною, одобряют незнакомые люди 0 1 0 0 0
22 Без особого труда усваиваю ранее незнакомые или иностран0 0 1 0 0