Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произойдет со снежинкой. Объясняет: "Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка";
Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение З. Рождественской "Звездочка-малютка", повторив дважды его концовку:
Села и растаяла на моей ладошке.
Дети повторяют: "Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка". "А какого она цвета? – спрашивает педагог. – А у кого шубка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Коля, Мариша – вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них. Пусть наши белые снежинки-пушинки полетают!"
После этого взрослый говорит: "Какой снегопад! Много снега навалило, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?" Дети говорят: зима белого цвета.
Закончив наблюдение, дети играют в подвижную игру "Снег кружится", а затем переходят к самостоятельной деятельности.
Спустя некоторое время педагог предлагает желающим расчистить площадку перед верандой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по желанию лопатки или движки и вместе со взрослыми убирают снег: одни сдвигают снег к снежному валу, другие бросают его наверх (педагог показывает действия). Затем по желанию можно подмести площадку.
Закончив расчищать площадку, дети могут вместе с педагогом украшать ее, расставляя по снежному валу разноцветные флажки, раскладывая между ними разноцветные ленты, выкладывая по склону узоры из разноцветных льдинок. Воспитатель хвалит их, благодарит за усердие.
Одни дети играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Педагог может обратиться к подгруппе из 3–5 детей и, протянув руку навстречу падающему снегу, предложить отгадать: "Белая, пушистая, на руку упала и пропала. Что это такое? Угадали?"
Прогулка продолжается.
Конспект 3 "Птицы зимой"
Цель: формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их части тела.
Ход прогулки:
Дети выходят на прогулку. Воспитатель обращает их внимание на зимующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червячков, только люди могут помочь – покормить их.
Дети повторяют за взрослым: "Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!" Педагог предлагает им посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняет: корм нужно рассыпать на дорожке, чтобы птички его увидели, а самим отойти и понаблюдать.
Воспитатель спрашивает: "Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв острый. Клюнут и на новое место перелетают стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас. Вот и другие птицы прилетели".
Дети отвечают на вопросы: как называют птиц, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше – у голубя или воробья.
Птицы пугливые. Чуть что – вспорхнут и улетят. Воспитатель говорит: "Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые люди. Скажите им, ребята".
А вот и шум-гам начался – это воробьи из-за крошек подрались. Какие драчуны! Расшумелись и все улетели. Воспитатель обращается к детям, предлагает им найти на участке разных птиц (муляжи). Дети рассматривают ворону, сороку, отмечают их оперение, показывают клюв, хвост, лапки, крылья.
Если есть возможность, можно рассмотреть следы птичьих лапок на снегу, где кормились птицы. Большие следы – голубей, маленькие – воробьев. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем воспитатель предлагает отгадать загадку:
На суку сижу,
"Кар! Кар!" – кричу.
Чик-чирик!
С ветки прыг.
Клюй, не робей!
Кто это?
Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает.
Воспитатель предлагает детям соорудить для птиц кормушку, чтобы каждый день насыпать в нее корм, заботиться о птицах: "Кто хочет помочь?"
Все дружно берут лопаты, идут в тихий уголок участка и вместе с воспитателем вырубают из снега куб. Педагог учит детей правильно держать лопатки, когда все вместе отбрасывают в сторону снег, подчищают края кормушки. Дети наблюдают за его действиями, слушают объяснения: "Чтобы крошки ветер не унес, нужно сделать бортик, вот так!" После завершения постройки все относят лопатки на место. Воспитатель предлагает поиграть в игру "Собачка и воробьи".
После игры дети переходят к самостоятельной деятельности, а у педагога появляется возможность позаниматься с отдельными детьми, закрепляя их знания о частях тела птицы. Можно повторить детям загадки о птицах.
Конспект 4 "Морозный солнечный денек"
Цель: рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимулировать добрые чувства по отношению к ним.
Ход прогулки:
Вышли дети гулять, а кругом тихо. Солнышко сияет, снег лежит пушистый, белый. Педагог помогает им вспомнить, как вчера вечером разыгралась вьюга, замела, завыла: "В-в-в! ( дети повторяют за взрослым ). А сегодня тихо, спокойно. Скоро Новый год придет. У ребят будет праздник. Вы видели, как люди готовятся к празднику?"
Дети рассказывают об убранстве новогодних елок, с помощью педагога вспоминают ярко разукрашенные витрины магазинов. Взрослый читает произведение Я. Акима "Елка наряжается".
Затем все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: "Пригласите зверушек в гости, скажите им: "Приходите в гости, будем очень рады!"" Дети повторяют за взрослым: "Прибегай, лисонька-лиса! Скачи быстро, зайка-попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка".
Затем все участвуют в игре "На елку".
После игры воспитатель предлагает украсить участок к новогоднему празднику снежной клумбой и спрашивает: "Посмотрите сами, какой сегодня снег? Можно из него лепить?"
Дети знают, как это проверить: набирают снег на лопаты и слегка подбрасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать – сгребать снег. Клумба должна быть красивой, большой, но снега не хватает, и дети идут с ведерками и лопатками на свободный участок за снегом. Воспитатель говорит: "Спасибо, мороз, что снегу нанес!"
Построив клумбу, все украшают ее "цветами" – разноцветными льдинками. Полюбовавшись результатами своего труда, дети переходят к свободным играм.
Конспект 5 "Помощники"
Цель: воспитывать в детях уважение к труду взрослых, формировать желание помогать окружающим.
Ход прогулки:
Дети вышли на прогулку, оглянулись – кругом высокие сугробы намела зимушка-зима, не проехать, не пройти. Снег убирать нужно, а то людям трудно ходить, коляску с малышом не провезешь, машины буксуют.
Вдруг все слышат приближающийся шум мотора. По тротуару движется снегоочистительная машина. Проехала, и сразу стало чище, ведь у нее щетки широкие – во всю ширину тротуара. Дети ждут, когда машина развернется и пойдет обратно, снова наблюдают за ее работой. В кабине сидит шофер, внимательно смотрит по сторонам, ведет машину ровно. Щетки крутятся, счищают снег с тротуара.
Во двор выходит дворник с широкой лопатой. Он счищает снег по краям тротуара, отбрасывает в сторону. Педагог предлагает детям помочь дворнику.
Дети разбирают лопаты, начинают убирать снег у входа в детский сад. Дворник увидел, подошел, благодарит за помощь. Он показывает им, как надо правильно держать лопату, куда бросать снег.
Ребята возвращаются на участок, где их встречает большая ворона (игрушка). Воспитатель предлагает поиграть в игру "Ворона и собачка".
Прогулка заканчивается.
Конспект 6 "В гостях у нас Снегурочка"
Цель: познакомить детей с березой, елкой, с их отличительными внешними признаками; упражнять в пространственной ориентации.
Ход прогулки:
На фоне снега выделяется пушистая зелень елки. Воспитатель обращается к детям: "Смотрите, все деревья, кусты стоят голые, одна елочка зеленеет, красуется. Она к нам на новогодний праздник приходила в гости. Помните? А как она была украшена? Посмотрите, какие у нее колючие иголки, потрогайте ладошкой! А как пахнет елочка? ( Чуть приминает в руках елочные иголки и дает детям понюхать. ) Нравится? Елочка пушистая. Ветки ее называются лапами, они густые, зеленые. Елочка – красавица, детям очень нравится!" Дети повторяют эти слова. Все отмечают, что зима любит елочку, укутывает ее сугробами. Высокие сугробы, елочку еле видно.
Затем педагог обращает внимание детей на белый ствол березы, предлагает им обнять, погладить березу, ощутить ее гладкую, шелковистую поверхность и уточняет: белая березка. Дети обхватывают березу руками, решают, какой у нее ствол: толстый или тонкий. Затем находят на участке другие березы, отмечают, какая из них самая толстая (вдвоем обхватывают ствол), самая высокая.
Проводятся перебежки с целью уточнения названия деревьев. "Раз, два, три – елку найди!" Все перебегают от елки к елке, ждут следующей команды: "Раз, два, три – к березе беги!" Воспитатель спрашивает, как дети узнали, что это береза (елка); объясняет, что к деревьям и кустам надо относиться бережно, не ломать их ветки.