Всего за 106 руб. Купить полную версию
Шарпеи отличаются тем, что у щенков складчатая шкура (в 5 раз больше по объёму, чем туловище) "на вырост", рассчитанная на взрослую собаку. Кроме того, у шарпеев язык ярко-синий или чёрный, а окрашены эти собаки бывают почти во все цвета радуги. Баньян ещё называют деревом-рощей, потому что у него много стволов: ветки молодого дерева, кроме листьев, выпускают ещё и корни. Когда корень достанет до земли, он начинает толстеть и превращается в очередной ствол. У самого большого баньяна насчитали больше 4 тысяч стволов. Гамадриада, или королевская кобра, – самая длинная на Земле ядовитая змея (некоторые экземпляры достигают 5,5 м). Она впрыскивает примерно в 4 раза больше яда, чем обыкновенная кобра; такая доза смертельна даже для слона.
Запись в тетрадь:
3. Упражнение "Выделение существенных признаков" (5 мин)
Учитель показывает на доске таблицу: 3–4 понятия и набор признаков, среди которых нужно выбрать существенные (обязательные) для данного понятия.
Желательно, чтобы при ответе дети могли обосновать своё мнение, показав, что несущественные признаки могут изменяться или отсутствовать, а существенные присутствуют всегда.
Например: понятие "озеро", набор признаков: "круглое", "замкнутое", "имеет берега", "по берегам растут камыши", "водятся лягушки". Вариант ответа: "Существенные признаки для озера – это "берега" и "замкнутое", потому что бывают озёра не круглые, не обязательно там растёт камыш и живут лягушки".
Примеры понятий и признаков:
4. Проверка домашнего задания (5–6 мин)
Можно провести в группах: все предлагают свои варианты, как отличить весну от осени, затем представители от каждой группы обобщают высказанные идеи.
В конце вывод: несмотря на сходство, каждая пора года имеет свои существенные признаки.
5. Домашнее задание (3 мин)
– В предыдущем домашнем задании нужно было представить, как прилетевшие на Землю инопланетяне отличили бы осень от весны. А есть ли какие-то существенные признаки самих инопланетян, по которым мы бы могли узнать: они живые существа или роботы, машины? Домашнее задание: написать существенные признаки живого.
Рекомендуется заранее оговорить, что способы проверки, связанные с насилием или уничтожением объекта, считаются недопустимыми (объяснить почему).
6. Работа в группах "Почему они вместе?" (10 мин)
– Самолёт, лодка, велосипед – это всё относится к транспорту. Но что у них есть общее, позволяющее их объединить в один класс? Это не материал, так как самолёт – из металла, а лодка – из дерева; это и не среда, по которой они перемещаются; это и не количество пассажиров… А что есть у каждого, какими существенными признаками обладает понятие "транспорт"?
– … (Общий признак: "цель, назначение": они служат для перемещения людей и грузов.)
Задание группам: найти общие признаки у нескольких объектов, принадлежащих к одному классу.
Примеры понятий:
насекомые: бабочка, муравей, жук;
посуда: сковорода, чашка, вилка;
фрукты: апельсин, банан, груша;
деревья: сосна, яблоня, баобаб;
оружие: сабля, пистолет, пушка;
млекопитающие: кит, белка, жираф;
инструменты: молоток, плоскогубцы, дрель;
обувь: сапоги, ботинки, тапочки.
Справка:
Насекомые – маленькие членистоногие беспозвоночные животные. Посуда – хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов. Фрукт – сочный съедобный плод какого-то дерева. Деревья – многолетние растения с твёрдым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону. Оружие – средство или приспособление, технически пригодное для нападения или защиты. Млекопитающие – позвоночные животные, вскармливающие своих детёнышей молоком. Инструмент – ручное орудие для производства каких-либо работ. Обувь – изделие из кожи или других материалов, обычно с твёрдой подошвой, которое носят на ногах.
При проверке группы не только называют существенные признаки "своего" класса, но и доказывают наличие этих признаков на примере 2–3 других понятий, также принадлежащих к этому классу.
7. Подведение итогов занятия
Занятие 6
Характерные признаки
1. Игра-театрализация "Изобрази дерево" (3 мин)
– Сейчас поиграем в игру, в которой нужно изображать различные деревья. Например, я говорю: "Дуб". Как его показать, чтобы было понятно, что это именно дуб, а не какое-то другое дерево?
– … (Показать на пальцах "жёлудь", сделать руки в кольцо – "большой", нарисовать в воздухе волнистый контур листа…)
Примеры деревьев (и подсказок) для игры:
берёза (цвет, "серёжки"), тополь (пух), липа ("жужжание пчёл", "липкость"), осина (дрожит – "всего боится"), каштан (колючие "шарики", пятипалый лист), рябина (гроздья, "бусы"), акация (иголки, стручки – "свистульки") и др.
По ходу игры можно оценивать выразительность и оригинальность представления.
2. Беседа о характерных признаках (7–8 мин)
– На прошлом занятии мы говорили о существенных и несущественных признаках. Назовите существенные признаки лиственных деревьев.
– …
– Эти признаки есть у любого дерева: и у берёзы, и у тополя, и у дуба, и у всех остальных лиственных деревьев. Но при этом каждый вид деревьев имеет ещё и какие-то свои признаки, по которым можно отличить его от всех других. Например, чем берёза отличается от других лиственных деревьев? А клён? Ива?
– …
– Сейчас вы назвали характерные признаки берёзы (клёна, ивы). Таким образом, существенные признаки – это те, которыми данный класс объектов отличается от других классов, например деревья от других растений. А характерные признаки – те, которыми различаются разные объекты друг от друга внутри этого класса, например берёзы от всех остальных деревьев.
Запись в тетрадь:
Для закрепления понятий рекомендуется ответить на вопросы, по каким признакам – существенным или характерным – отличаются: собаки от других млекопитающих; апельсины от других фруктов; корабли от другого транспорта; "Буквари" от других книг; "мерседесы" от других автомобилей; Солнце от других звёзд; колокольчики от других цветов и др. Желательно, чтобы давался полный, развёрнутый ответ. Можно предложить детям самим придумать подобные вопросы.
3. Работа в группах "Как сравнить?" (10 мин)
– Когда сравнивают объекты между собой, то делают это не по любым произвольным признакам, а по существенным или характерным. Например, кинофильмы можно сравнивать по жанру, продолжительности, актёрскому составу, сюжету и т. д.; магазины сравниваются по ассортименту, уровню цен, качеству обслуживания, размеру помещения и т. д. Не имеет смысла сравнивать кинофильмы по размеру съёмочной студии, а магазины по "составу" продавцов… Желательно ещё до начала сравнения выделить признаки, по которым оно будет проводиться, а затем при сравнении определять сходство или различие объектов именно по этим признакам.
Группам нужно придумать признаки для сравнения объектов одного класса и сравнить между собой любые два объекта. Например, придумать признаки, по которым можно сравнивать реки, и сравнить любые две реки по этим признакам.
Примеры классов (конкретные объекты для сравнения придумывают сами дети):
артисты, школы, шоколадки, компьютерные игры, журналы, праздники, телепередачи, породы собак.
4. Проверка домашнего задания (5 мин)
Дети высказывают свои варианты отличия живого от неживого, учитель и класс предлагают контраргументы против слабых высказываний.
В конце вывод: обычно только совокупность существенных признаков может служить надёжным отличием.
5. Домашнее задание (3 мин)
– В предыдущем задании нужно было найти существенные признаки всего живого. Они подходят и для насекомых, и для птиц, и для человека. А какими признаками характеризуется именно человек или, другими словами, по каким признакам можно сравнивать людей между собой? Домашнее задание: описать характерные признаки человека.