Содержание воспитательной практики – тематическая площадка "Диалог Мира Детства и Мира Взрослости"
Тематическая площадка организуется как форма рождения новых смыслов бытия. Организация тематической площадки состоит из трех этапов: актуализация проблемы (озвучивание темы площадки с инициацией диалога); дискуссия по теме (представление опыта деятельности, выражение личных позиций, дискуссионирование); резолюция по теме (осмысление результатов дискуссии, формулирование решения тематической площадки, разработка локального документа). К работе на тематической площадке и диалогу с подростками обязательно приглашаются "разноинституциональные люди": представители власти, общественности, педагоги, профессионалы разных областей, ветераны, общественники и др.
В качестве примера охарактеризуем серию тематических площадок. Полностью материалы площадки опубликованы в книге.
Тематическая площадка
"Пространство-время Детства как Школа взросления"
Уважаемые коллеги, друзья!
На тематической площадке мы обращаемся к образу Маленького принца как к обобщенному Образу Детства. Именно поэтому в работе площадки используются метафоры.
Пространство-время Детства – это не социальный питомник, а сообщество детей и доверенных лиц взрослого мира. От позиции взрослого зависит качественное проживание Детства, взросление.
* Ключевые проблемы площадки – социальное участие взрослых (педагогов, родителей, представителей власти, общественности) в жизни детей, содействие взрослению через поддержку социальных инициатив.
* Метафора площадки – "Друзья, готовые нам на помощь, находятся быстро. Куда труднее заслужить друзей, которые ждут помощи от нас" (А. Экзюпери. Письма Леону Верту).
Содержание тематической площадки
– 1 -
Взрослые и дети: проблема понимания Другого в социальной деятельности
1. Актуализация
"Ты – Человек, и в тебе я узнаю всех людей. Ты никогда нас прежде не видел, но сразу признал. И я тоже узнаю тебя в каждом человеке" (А. Экзюпери. Письма Леону Верту).
2. Дискуссия
Опыт представляют:
1) Намитова Лада (представляется опыт реализации программ совместной деятельности детей и взрослых. Анализируется организация взросления через взаимодействие детей и взрослых в Детской общественной организации).
2) Сосунов Валерий Кириллович, директор школы № 66 г. Ижевска – "Школа как событийная общность детей и взрослых" (представляется опыт конструирования общности детей и взрослых через организацию событий).
3) Прозоров Александр Семенович, заместитель Главы Администрации г. Ижевска по социальным вопросам – "Поддержка городскими властями детских и молодежных инициатив" (поднимается проблема финансирования социальных проектов, их актуальности для города, вопрос создания Детского парламента).
3. Резолюция площадки
Разрабатывается положение о социальном партнерстве для реализации проекта "Пространство-время Детства как Школа взросления".
– 2 -
Ценностная направленность детских инициатив и их социальная полезность
1. Актуализация
"– Я пишу на бумажке сколько у меня звезд. Потом кладу эту бумажку в ящик и запираю его на ключ, – сказал деловой человек.
– И все? – подумал Маленький принц. – У меня есть цветок, и я каждое утро его поливаю. У меня есть три вулкана, я каждую неделю их прочищаю, и потухший тоже. И моим вулканам, и моему цветку полезно, что я ими владею. А звездам от тебя нет никакой пользы" (А. Экзюпери. Маленький принц).
2. Дискуссия
Опыт представляют:
1) Мотырева Надежда Борисовна, методист Дворца детско-юношеского творчества, руководитель клуба международной дружбы – "Ценностные ориентации детского общественного движения "Содружество"" (анализируется опыт организации воспитания на идеях культуры мира).
2) Машковцев Сергей, Остяков Александр, члены общестенного отряда "Дорога добра" – "Общественная полезность в социальных инициативах Детства" (демонстрация фильма о социальной деятельности подростков, анализ опыта взросления в реализации социальных инициатив).
3) Кудряшова Ирина Игоревна, член детской общественной организации "Родники" – "Возрождение отечественной традиции благотворительности в деятельности ДОО" (представляется опыт организации социально значимой деятельности в общественной организации).
3. Резолюция площадки
Принимается решение о разработке необходимых для разных социальных пространств города социальных проектов, обсуждается проблема "социальной пустоты" ниш воспитательного пространства, принимается коллегиальное решение о разработке содержания деятельности в этих нишах и издания сборника методических материалов межинституционального характера.
– 3 -
Свобода и ответственность в реализации социальных инициатив: взгляд через призму взросления
1. Актуализация
"– Если ты будешь умницей, я дам тебе веревку, чтобы днем привязывать барашка.
– Привязывать? Для чего это?
– Но ведь если ты его не привяжешь, он забредет неведомо куда и потеряется.
– Да куда же он пойдет? – Маленький принц рассмеялся.
– Мало ли куда? Все прямо, прямо, куда глаза глядят.
Маленький принц сказал не без грусти:
– Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь…"
(А. Экзюпери. Маленький принц)
2. Дискуссия
Опыт представляют:
1) Придыбайло Константин, президент Совета старшеклассников школы № 83; Вячкилев Эдуард, вице-президент Совета; Наговицына Ирина, вице-президент; Зайнулина Саида, руководитель Пресс-центра; Вако Анастасия, идеолог Совета; Куталия Теодор, организатор – "Инициативы, реализуемые Советом старшеклассников: проблемы и опыт решения" (представляется опыт создания структуры школьного самоуправления, самоорганизации дел в границах свободы и ответственности).
2) Пивоварова Татьяна Леонидовна, заместитель директора по воспитательной работе школы № 60; Иванов Сергей, сталкер объединения "Страна Малиногория" – "Учимся делать свой выбор" (обсуждается организация пространства свободы и ответственности в детском объединении "Страна Малиногория", рассказывается о социально неблагополучном микрорайоне города Ижевска – Малиновая гора, в пространстве которого неразвитая инфраструктура воспитания приводит к социальным проблемам детей, характеризуются инициативы объединения "Страна Малиногория", в которое вошли все заинтересованные в развитии района взрослые и дети).
3. Резолюция площадки
Составляются письма-обращения в органы власти и социальным партнерам о поддержке социальных инициатив подростков. Принимается решение о проведении Общественного Форума микрорайона.
– 4 -
Обучение подростков социальному проектированию и предвидению результатов социальной деятельности