3.62
Ситуация. Мама обратила внимание, что ее сын Миша (5 лет) охотнее играет один, чем со сверстниками, или предпочитает общество взрослых. Когда ему предлагают: "Иди поиграй с ребятами", он отмалчивается.
Отметьте возможные причины создавшейся ситуации. Какой стиль общения реализуется мамой в этой ситуации? На основе личностно-ориентированной модели общения постройте возможный разговор мамы с сыном.
Решение. Причин создавшейся ситуации может быть несколько. Среди них:
● неумение устанавливать взаимоотношения со сверстниками;
● неумение играть;
● возможно влияние личностных качеств Миши, не соответствующих качествам, доминирующим в компании сверстников;
● разный уровень интеллектуального, физического развития;
● неверно выбранный стиль общения мамы с сыном, например преобладание дисциплинарной модели общения.
Систематически изучайте психологические особенности своего ребенка.
3.63
Ситуация. В поведении Мити (5 лет), мальчика очень активного, энергичного, интеллектуально развитого, воспитатель заметил два психологических факта:
● стремление командовать сверстниками;
● неумение выслушивать не очень складную речь.
Как могут развиваться взаимоотношения Мити со сверстниками в дальнейшем?
Решение. Либо авторитарное поведение Мити и давление на сверстников будут продолжаться и даже усиливаться, либо он станет отвергнутым, так как дети начнут на него жаловаться воспитателю или объединяться вокруг кого-то другого. Если в группе появится новый дошкольник, который займет лидирующее положение, Митя может оказаться в положении изолированного. Возможны и другие варианты.
3.64
Ситуация. Иногда в своем стремлении во что бы то ни стало разузнать истину ("Кто разорвал скатерть?") родители так увлекаются расспросами, что провоцируют детей на ложь.
Какой должна быть тактика поведения родителей в таких ситуациях?
Решение. В таких ситуациях обычно ребенок сам напуган тем, что сделал. Страх удерживает его от признания в содеянном. Если родители считают, что ребенок серьезно провинился, лучше начать расспросы с мелочей и не задавать вопросов, ответы на которые заведомо известны. В последнем случае спрашивают только затем, чтобы уличить ребенка, а он хочет сохранить свое "я". Оставьте ему право на личную жизнь.
Избавляйте детей от соблазна солгать. И не задавайте вопросов грубым тоном.
3.65
Ситуация. Мама регулярно напоминает Саше (4 года 7 мес), что надо быть честным, усидчивым, послушным и т. д. Не надо думать, что Саша не хочет быть таким. Он хочет… Но почему-то не получается.
Дайте психологическое объяснение данной ситуации. Дайте совет маме, что она должна делать в этом случае.
Решение. Если мама хочет, чтобы сын стал честным, усидчивым и т. д., нужно прежде всего создать условия для воспитания таких качеств, а не ограничиваться разговорами о них.
Воспитанию может помочь своеобразная форма общения в совместной деятельности с сыном. Мама в игре должна быть одновременно и организатором, и ее участником (проявляя при этом воспитываемые качества).
3.66
Ситуация. Вася (6 лет) в общении со сверстниками обычно их перебивал, критиковал, совершенно не желая их обидеть, будучи уверен, что имеет дело с равными партнерами. В результате возникали конфликты.
К какому типу нервной деятельности предположительно можно отнести таких детей, как Вася? На что должен обратить внимание взрослый, беседуя с мальчиком?
Решение. Поведение Васи характерно для детей с сильным, подвижным типом нервной деятельности. Активный ребенок в дошкольном возрасте еще не может осознать, что не все дети одинаковы.
Надо корректно объяснить Васе, что люди отличаются друг от друга и необходимо понимать других, их состояние и особенности восприятия. Не нужно говорить о его исключительности, например, так: "Ну, что ты хочешь, ты способнее, вот они и завидуют".
3.67
Ситуация. Мама, ожидая второго ребенка, обратила внимание, что ее сын стал беспокойным, плаксивым и не хочет от нее отходить.
Когда следует рассказывать ребенку о маминой беременности?
Решение. Обычно дети улавливают, что происходит в их семье, проявляют внимание и к меняющейся форме тела матери. И чем меньше разница в возрасте между первым и вторым ребенком, тем ревнивее первенец. Старший старается быть поближе к маме, показать, какой он хороший. Все его фантазии вертятся вокруг самого волнующего: что будет с ним, что вскоре его ожидает? Маме необходимо рассказывать о скором появлении братика или сестренки. Надо заинтересовать его преимуществом новой ситуации: когда малыш подрастет, с ним можно будет играть, в доме станет интереснее и веселее.
Убедите ребенка, что он по-прежнему любим, всегда будет с мамой и со своими любимыми игрушками.
3.68
Ситуация. Миша (3 года 1 мес.) возвращается с прогулки радостный, возбужденный и сразу произносит нецензурное ругательство. Мама шокирована…
Как должна отреагировать мама?
Решение. Лучше никак: не расслышать, не заметить, не обратить внимания. Скорее всего, Миша еще не понимает смысла произнесенного, но уже догадывается, что это нечто запретное, а значит, привлекательное, имеющее отношение к тайнам взрослых.
Миша рассчитывал на эффект, хотел произвести впечатление: вот я какой большой, вот что я знаю! Но, оказывается, слова эти никого не интересуют, а раз так – теряют для него свою притягательную силу. И, может быть, они скоро забудутся, будут вытеснены другими впечатлениями.
Взрослых обычно шокирует то, что ребенок способен произнести ругательство совершенно спокойно, без тени смущения. А для него это просто незнакомые слова, как и любые другие, которые он понял по-своему.
3.69
Ситуация. "Какая дерьмовая машина!" – говорит Саша (5 лет), рассматривая валяющуюся игрушку. "Да, какая старенькая машинка, какая поломанная, бросил ее хозяин, она теперь машинка-сиротинка", – подхватила мама. Она это сказала четко, с выражением.
Какой психологический смысл в поведении мамы?
Решение. Важно не заострять внимание сына на сказанных им словах. Важно другое. Дети, как и взрослые, нуждаются в выражении эмоций. Если фраза сказана четко, с выражением, она отложится в памяти ребенка в качестве образца для подражания. Необходимо пополнять лексический словарь словами, обозначающими эмоции, чтобы ребенок умел сказать о своем огорчении, страхе, тревоге, чтобы знал и слова ласковые, нежные, выражающие добрые чувства.
Это облегчит общение ребенка со взрослыми, другими детьми, повысит его уверенность в себе.
3.70
Ситуация. Маша (4 года) нагрубила маме: "Ты корова, корова!" Мама обратила это в шутку: "Если бы я была коровой, ты была бы кем? Теленочком? А если я была бы кошкой?" "Котеночком", – включилась в игру дочка. И т. д.
Дайте психологическую оценку данной ситуации. На что рассчитывала мама?
Решение. Грубость и раздраженное состояние Маши переведено в другое направление. Девочка успокоилась, да и у мамы стало легче на душе. По бедности словаря, невпопад, без умысла ребенок может адресовать грубые слова. Иногда выгодно не фиксировать внимание на этом. Хотя бывает и так, что нельзя обойтись без резкого замечания, запрета. В этом случае нужно прервать речь словами: "Замолчи! Перестань! Это плохое слово, мне противно это слышать!" – всем своим видом показывая не только огорчение, недовольство, но и брезгливость, отвращение.
3.71
Ситуация. Слова, ранее считавшиеся непристойными, ругательными, запестрели в печати, зазвучали с экранов и чуть ли не легализовались. Сейчас сквернословием заражаются все более широкие слои общества.
Как добиться того, чтобы ребенок не "влился" в эту эпидемию сквернословия?
Решение. Сквернословие заразительно. Как создать у ребенка иммунитет? Что противопоставить лексике улицы? Только стиль и лексику семьи. Например, сын Коля (4 года) принес из группы нецензурное слово. Сказал и очень победоносно посмотрел на маму. Она спокойно спросила:
– Ну и что?
– У нас так все ребята говорят.
– Скажи, от папы ты такие слова слышал? Или от меня? Или от тех, кто у нас бывает?
– Нет.
– Так вот, у нас это не принято.
Надо эмоционально выразить отрицательное отношение к нецензурным словам.