Конструктор сайтов детских садов
До некоторых пор ситуация с информатизацией детских садов всех удовлетворяла: самые продвинутые имели свои сайты, а если кто-то не хотел, то ничего страшного в этом не было – все равно деньги государством на это не выделялись. Но увеличение числа детских садов, работающих в технологии "Конструктор школьного сайта", заставило разработчиков и пользователей осознать, что структура информации, которая используется для школы, совершенно не совпадает со структурой информации для детского сада. Слишком различны процессы, происходящие в этих двух типах образовательных учреждений. Строго говоря, детский сад не является и не должен являться образовательным учреждением типа школы. Это учреждение воспитательное – образовательное, что подчеркивается во "Всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу программы ЮНЕСКО "Образование для всех"; в докладе вводится термин ВОДМ – воспитание и образование детей младшего возраста (от рождения до школы). Детский сад в большей степени, чем школа, нуждается в формировании информационной среды.
Поэтому было решено создать "Конструктор" сайтов детского сада, который, обладая достоинствами конструктора школьных сайтов, предлагал бы новые функции, важные для дошкольного образовательного учреждения. Что в "Конструкторе сайтов детского сада" появилось нового по сравнению с "Конструктором школьных сайтов"?
"Конструктор сайтов детского сада" включает в себя четыре блока. Два первых аналогичны школьным сайтам, два последующих – новые.
1-й блок: конструкторы.
2-й блок: техническое обеспечение.
3-й блок: механизмы мониторинга.
4-й блок: медиатеки.
Охарактеризуем кратко каждый блок.
Первая важная функция блока "Конструктора" – календарь, позволяющая воспитателю, введя некоторые данные, получить программу занятий на месяц, на квартал, на год.
• Конструктор "Паспорт детского сада".
• Конструктор "Самооценка детского сада".
• Конструктор конспекта заведующего.
• Конструктор "Календарь детского сада".
• Конструктор конспекта занятия.
• Конструктор индивидуального календаря ребенка.
• Конструктор портфолио воспитателя.
Конструкторы "Паспорт детского сада" и "Самооценка детского сада" разработаны в соответствии с дополнениями к Закону "Об образовании" и требованиями ФГТ, чтобы максимально облегчить работу тех, кому предстоит заполнять эти документы.
Конструктор "Календарь детского сада" – один из ключевых элементов нового конструктора. Подобного нет в "Конструкторе школьных сайтов". Сегодня первый этап "Календаря" реализован. Он включает распорядки дня для всех групп яслей и детского сада. Воспитателю или старшему воспитателю больше не придется ломать голову над тем, как выстроить расписание, чтобы было удобно всем сотрудникам и сохранить целостность программ (разрабатывался "Календарь" по данным "Программы воспитания и обучения в детском саду" под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и преемственной ей основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, разработанной в соответствии с требованиями ФГТ). Введя несколько базовых условий: название программы, по которой работает детский сад, и предпочтительные для воспитателей дни, он получает расписание занятий на год.
"Конструктор индивидуального календаря ребенка" рассчитан на работу с конкретным малышом и является компонентом нового проекта– "Виртуальный детский сад".
"Конструктор конспекта занятия" и "Конструктор портфолио воспитателя" повторяют то, что было разработано для школьного конструктора.
Следующие разделы не требуют специального разъяснения.
Механизмы мониторинга.
• Тестирование ребенка.
• Оценка качества детского сада.
• Конструктор "Самооценка детского сада".
Медиатека.
• Виртуальные консультации авторов курса.
• Видеозанятия, методические разработки и рекомендации.
• Сказки, пословицы, загадки, песни, ноты, аудиозаписи, изобразительная библиотека, игры.
Перспективы развития проекта "Виртуальный детский сад"
По подсчетам МОН РФ, сегодня в стране нуждаются в детских садах 3 миллиона детей. Чтобы обеспечить их местами, необходимо более 3 тысяч детских садов. Для удовлетворения спроса потребуется 10 лет.
Отсутствие детских садов – не единственная проблема. Существует "кадровый голод" – воспитателей, отвечающих современным требованиям, не хватает. В Международном докладе ЮНЕСКО по мониторингу программы "Образование для всех" за 2007 год особенно отмечается важность соответствующей подготовки педагогов для воспитания и образования детей от рождения до школы, ведь именно в этом возрасте формируется способность к обучению, творчеству.
По причине нехватки мест в детских садах значительное число детей воспитывают дома или в так называемых "нелегальных детских садах". Часть последних сейчас активно легализуется, однако этот процесс только начался. Очевидно, что без особого методического руководства специалистов родители не могут целенаправленно заниматься обучением и воспитанием малышей, как не могут обеспечить их всестороннее развитие и многие частные детские сады.
По мнению ряда международно признанных специалистов в области дошкольного образования, простыми количественными мерами проблему не решишь, необходимы новые, отвечающие современным реалиям подходы с широким внедрением средств автоматизации и Интернета.
Одним из решений этой проблемы является информатизация дошкольных образовательных учреждений с широким использованием Интернета. Однако информатизация дошкольного учреждения существенно отличается от информатизации школы. В школе упор делается на использование компьютера учеником. Использование компьютера ребенком дошкольного возраста совершенно не изучено и может привести к непоправимым последствиям в развитии ребенка. Поэтому информатизация детского сада направлена на старшего воспитателя, воспитателя, заведующего, родителей и управленцев. Основная цель проекта формулируется следующим образом: обеспечить воспитателя и психолога детского сада средствами для осуществления воспитательно-образовательного процесса в группе; индивидуальным календарем ребенка для родителей, включающим комплекс игр и занятий, которые целесообразно проводить с малышом дома; средствами для тестирования детей.
Разработчики проекта "Виртуальный детский сад" считают, что его
реализация:
• сделает домашнее воспитания ребенка гармоничным продолжением воспитания в детском саду;
• сделает процесс дошкольного воспитания прозрачным для родителей и органов управления образованием;
• создаст механизм для управления дошкольным образованием, подобно механизму, созданному для средней школы: тестирование ребенка, календарь ребенка, методическая копилка;
• оптимизирует работу детского сада;
• частично решит проблему нехватки детских садов.
Программа "Виртуальный детский сад" нацелена на две группы пользователей: родителей и воспитателей.
"Виртуальный детский сад" – сетевой проект, предполагающий, что все родители, чьи дети не имеют возможности посещать детский сад, объединены в сеть, в которой они получают ежедневную программу игр и занятий, вплоть до рекомендаций по питанию. Получить доступ к сети, а впоследствии проверять правильность своих действий родители могут на базе специально выделенных детских садов или методических центров, осуществляющих ежемесячный консультативный прием детей.
В результате каждый родитель, который "прописал" ребенка в "Виртуальном детском саду", получает пароль к своему виртуальному
кабинету, где он имеет распорядок дня ребенка на каждый день, расписание занятий, пояснение, как вести эти занятия, с какими материалами. Результаты работы он может занести на страничку ребенка. Эти данные собираются и обрабатываются, и на их основе проводится ежемесячная встреча с детьми и родителями.
Технология реализуется в условиях посещения ребенком детского сада и в домашних условиях.
Право и Интернет
Разработка и поддержка интернет-сайтов детских садов и иных специализированных сайтов и порталов, посвященных воспитанию и обучению дошкольников, связаны с решением ряда правовых проблем, которые необходимо учитывать работникам дошкольных образовательных учреждений.
Законодательство не содержит определения понятия интернет-сайта. Под интернет-сайтом обычно понимается совокупность информационных ресурсов, в том числе результатов интеллектуальной деятельности, содержащихся в информационной системе, обеспечивающей доступность этих ресурсов в сети Интернет по определенным электронным адресам.
Большинство элементов интернет-сайтов являются результатами интеллектуальной деятельности. При создании и информационном наполнении интернет-сайтов особое внимание необходимо уделять соблюдению законодательства об авторском праве и смежных правах.
Рассмотрим основные положения законодательства об авторском праве и смежных правах, а также некоторые особенности правовой поддержки жизненного цикла интернет-сайтов в процессе их создания и информационного наполнения.