Всего за 129 руб. Купить полную версию
* * *
Ведущий представляет команды: "Матрешки" и "Сударушки", жюри и предлагает всем занять места. Участникам напоминают правила игры и регламент.
Разминка
Капитаны команд по очереди бросают куб и получают для своей команды задания.
Задания
● Назвать пословицы и поговорки о дружбе.
● Назвать народные приметы о весне.
Конкурс капитанов
Капитаны по очереди называют русских былинных богатырей. Побеждает тот, кто назовет последнее имя (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Никита Кожемяка, Святогор, Микула Селянинович).
Капитаны описывают картины В. Васнецова. За неделю до проведения игры репродукции картин "Снегурочка" и "Аленушка" были выставлены в методическом кабинете для свободного рассматривания.
Ведущий объявляет музыкальную паузу, во время которой жюри подводит первые итоги, оглашает решение и выставляет баллы на табло.
Игра "Ромашка"
Члены команды по очереди "отрывают лепестки ромашки", на которых написаны вопросы и задания.
Вопросы и задания
● Какие жанры включает в себя устное народное творчество?
● Назовите педагогов, которые в работе с дошкольниками использовали устное народное творчество.
● В чем Вы видите воспитательное значение сказки в развитии дошкольников?
● В какие режимные моменты целесообразно включать содержание различных жанров устного народного творчества? Приведите примеры.
● Перечислите русские народные сказки, с которыми можно знакомить детей старшего дошкольного возраста.
● Какая, на Ваш взгляд, может быть организована работа с родителями по художественно-речевому развитию детей?
● Определите роль воспитателя в художественно-речевом развитии детей?
● Перечислите атрибуты, встречающиеся в русских народных сказках.
● Сформулируйте задачи художественно-творческого развития детей старшего дошкольного возраста.
● Определите роль и значение колыбельных песен.
Проводится музыкальная пауза, в ходе которой жюри обсуждает ответы, оценивает их. Учитываются не только правильность, но и поведение членов команд во время подготовки ответа: корректность, четкость, грамотность и выразительность речи. Ведущий выставляет баллы на табло.
Проводится проверка домашнего задания.
Ведущий представляет материалы для родителей по теме "Устное народное творчество в воспитании дошкольников".
Командам дается запеленутая кукла, передавая которую друг другу, они поют колыбельные. Побеждает команда, спевшая наибольшее количество колыбельных песен.
Проведение русской народной игры со всеми участниками.
Проводится чаепитие у самовара. Ведущий подводит итоги игры.
Решения
1. Чаще включать малые формы фольклора во все режимные моменты.
2. Провести семинар-практикум "Обогащение речи дошкольников через устное народное творчество".
3. Провести в каждой возрастной группе досуг по данной теме.
4. Подготовить и провести для родителей консультацию-практикум "Не забывайте народные игры".
Творческий марафон на звание "Педагог года в ДОО"
Задачи:
– создавать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;
– вызывать у педагогов осознание необходимости знакомиться с современными исследованиями в области дошкольной педагогики и психологии;
– реализовывать наиболее перспективные идеи в организации образовательной работы с детьми.
Этап I
Ознакомление педагогов с положением о проведении марафона, постановка цели предстоящей борьбы.
Этап II
Проводится аукцион идей. Педагоги, заявившие о своем желании включиться в конкурсную борьбу:
– знакомят коллег со своим подходом к проблеме современных исследований в области дошкольного образования;
– объясняют свои идеи эффективной работы с детьми;
– защищают творческий план работы на предстоящий учебный год.
Идеи оцениваются всеми участниками аукциона и экспертной комиссией по 10-балльной системе.
Идея может быть "куплена" любым участником аукциона:
– если окажется хорошо проработанной и убедительной;
– если у участника нет собственной интересной идеи;
– "продавец" получает дополнительно пять поощрительных баллов, а "покупатель" теряет столько же баллов.
Этап III
Смотр-конкурс "Идея – жизнь!"
Смотр-конкурс профессионального мастерства включает показ организации разных видов детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО и составленным графиком. Оценивается реализация идей участников марафона.
Этап IV
Конференция "Итоги педагогического марафона"
В конференции участвуют весь коллектив ДОО и приглашенные гости.
Оценки выставляются по определенным критериям:
– вид деятельности, оригинальность;
– форма организации детей;
– методы и приемы, используемые педагогом;
– стиль общения воспитателя с детьми;
– заинтересованность, увлеченность детей;
– наличие признаков утомления у детей, потери интереса к деятельности;
– использование ТСО, дидактических пособий;
– поведение педагога, его речь;
– наличие авторских пособий и разработок;
– общая оценка.
Подводится итог марафона, выражается благодарность всем участникам, награждается победитель.
Деловые игры в методической деятельности
В методической деятельности деловая игра рассматривается как способ обучения педагогического коллектива через специально смоделированную ситуацию, позволяющую раскрыть и закрепить необходимые в работе знания, умения и навыки.
В ходе деловых игр участникам предоставляется уникальная возможность выйти за рамки привычного образа действий и выявить потенциал личностного роста. Руководители, использующие деловую игру в методической работе с кадрами, отмечают более высокий уровень вовлеченности и мотивации педагогов, чем другие формы обучения.
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображение, отображение) принятия управленческих решений в различных ситуациях по заданным или вырабатываемым самими участниками правилам.
Существует мнение, что применение деловых игр имеет как положительную, так и негативную сторону. Один из главных их плюсов – то, что они моделируют реальность и позволяют попробовать разные стратегии. Деловая игра формирует личность профессионала, каждый участник игры принимает решение самостоятельно, что не всегда происходит в реальности, в результате игра становится тренингом креативности.
Деловые игры – имитация рабочего процесса, его моделирование, упрощенное воспроизведение реального педагогического процесса, заставляющее участников использовать свой педагогический опыт. Сценарий деловой игры представляет собой последовательность действий, которые игроки должны выполнять для достижения определенного результата. Игра регламентируется правилами, заранее прописанными в сценарии.
Нередко деловые игры называют имитационными управленческими играми. Сам термин "игра" связывается с понятиями "шутка", "смех", "легкость", т. е. игра предполагает положительные эмоции, вызывает высокую активность участников в разрешении реальных педагогических проблем. Этим объясняется использование деловых игр в системе методической деятельности образовательных организаций.
Деловая игра помогает как начинающему, так и опытному педагогу усвоить ту или иную технологию работы с дошкольниками. Эта форма ценна тем, что учит практическому выполнению этических профессиональных норм и правил поведения; это творческая, свободная деятельность, что и привлекает ее участников. Деловая игра позволяет связать теорию с практическим опытом.
Деловые игры можно классифицировать по определенным параметрам. Например, по времени, оценке деятельности, результату, конечной цели, методологии проведения.
Подготовка и проведение деловой игры – процесс творческий, требующий от руководителя не только теоретических знаний, но и умения объединять разные формы работы с кадрами. При желании можно взять готовую модель (сценарий) уже разработанной игры и изменить отдельные ее элементы или полностью поменять содержание без изменения модели.
Специалисты отмечают несколько этапов подготовки деловой игры. Они представлены на рис. 1.
Проектирование модели деловой игры
1. Название деловой игры, ее цели.
2. Состав участников.
3. Время, необходимое для проведения каждого фрагмента игры и на игру в целом.
4. Суть проблемы, подлежащей решению.
5. Состояние исследуемого вопроса.
6. Руководство деловой игрой.
7. Перечень необходимого оборудования, литература для предварительного изучения.
Из схемы на рис. 1 видно, что модель деловой игры представлена как бы в двух планах: игровом и педагогическом (обучающем и воспитывающем).
Для разработки деловой игры необходимо создать имитационную и игровую модели, которые должны в содержательном плане накладываться друг на друга.
Старшие воспитатели часто включают в педагогические советы и консультации элементы деловой игры, как метод игрового моделирования.
Метод игрового моделирования представляет собой одну из форм активизации педагогов при проведении любой методической работы, а игра – это самостоятельная форма.