96 универсальных процессоров
16 текстурных и 14 блоков блендинга
Тактовая частота ядра - 740 МГц
Тактовая частота универсальных процессоров - 1480 МГц
Частота видеопамяти, эффективная - 1800 МГц (2 х 900 МГц)
Тип видеопамяти - DDR3
Объём памяти - 1024 Мбайта
Шина памяти - 128 бит
Пропускная способность памяти - 28,8 Гбайт/с
Максимальная скорость выборки - 11,84 Гтекст/с
Максимальная скорость закраски - 2,96 Гпикс/с
Максимальная производительность - 284,16 Гфлопс
Интерфейс - PCI Express 2.0 x16
Пиковое энергопотребление - 32-35 Вт
Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0
96 универсальных процессоров
16 текстурных и 14 блоков блендинга
Тактовая частота ядра - 672 МГц
Тактовая частота универсальных процессоров - 1344 МГц
Частота видеопамяти, эффективная - 1800 МГц (2 х 900 МГц)
Тип видеопамяти - DDR3
Объём памяти - 1024 Мбайта
Шина памяти - 128 бит
Пропускная способность памяти - 28,8 Гбайт/с
Максимальная скорость выборки - 10,75 Гтекст/с
Максимальная скорость закраски - 2,68 Гпикс/с
Максимальная производительность - 258,05 Гфлопс
Интерфейс - PCI Express 2.0 x16
Пиковое энергопотребление - 32-35 Вт
Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0
96 универсальных процессоров
16 текстурных и 14 блоков блендинга
Тактовая частота ядра - 600 МГц
Тактовая частота универсальных процессоров - 1200 МГц
Частота видеопамяти, эффективная - 1800 МГц (2 х 900 МГц)
Тип видеопамяти - DDR3
Объём памяти - 1024 Мбайта
Шина памяти - 128 бит
Пропускная способность памяти - 28,8 Гбайт/с
Максимальная скорость выборки - 9,6 Гтекст/с
Максимальная скорость закраски - 2,4 Гпикс/с
Максимальная производительность - 230,4 Гфлопс
Интерфейс - PCI Express 2.0 x16
Пиковое энергопотребление - 20-23 Вт
Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0
48 универсальных процессоров
8 текстурных и 4 блока блендинга
Тактовая частота ядра - 740/900 МГц
Тактовая частота универсальных процессоров - 1480/1800 МГц
Частота видеопамяти, эффективная - 1600 МГц (2 х 800 МГц)/1800 МГц (2 х 900 МГц)
Тип видеопамяти - DDR3
Объём памяти - 1024 Мбайта
Шина памяти - 64 бита
Пропускная способность памяти - 12,8 Гбайт/с
Максимальная скорость выборки - 5,92 Гтекст/с
Максимальная скорость закраски - 2,96 Гпикс/с
Максимальная производительность - 142,08 Гфлопс
Интерфейс - PCI Express 2.0 x16
Пиковое энергопотребление - 12 Вт
Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0
Во второй части этой статьи мы познакомимся с некоторыми моделями ноутбуков, в которых устанавливаются графические ускорители NVIDIA серии GeForce 500M.
Кафедра Ваннаха: Информация и система
Опубликовано 15 июля 2011 года
Кроме тех неурядиц, которые переживает школа отечественная, и которые связаны не столько с ней самой, сколько с процессами, протекающими в обществе целом, есть и интернациональные проблемы образования. Одна из них - изменение роли учителя по отношению к потокам информации. Специалисты в области образования очень любят обсуждать то, что учитель перестал быть для учеников не только единственным, но и главным источником информации. Приходил ребенок в школу и узнавал, что Земля - шар, что Луна - спутник Земли, что вода в природе совершает кругооборот, что есть полуостров Индостан...
А теперь? Теперь есть телевизор, играющий роль и бабушек-сказочниц (нуклеарные городские семьи таких не предусматривают), и нянь Арин-Родионовен (они могут быть только у верхних социальных слоев), и старших братьев с сестрами (которые, чаще всего, отсутствуют - тут на одного-то памперсов укупи), и уличной компании (во двор, заставленный машинами, нынче ребенка не выпускают в принципе, что бы не задавили, или, хуже того, сам он "порш" не поцарапал). Поток информации, который притекает из телевизора к ребенку, несопоставим с тем, который может сгенерировать даже самый добросовестный учитель.
Из этой ситуации специалисты-образованцы делают вывод, что это - причина кризиса школы. Что образовательный процесс надо менять, что, дескать, надо давать больше свободы. Воспитывать его как личность, развивать творческие способности, вести дискуссии с ребенком на равных...
Дать детям свободу - проще всего, только вот полагать, что они в массе своей этой свободой воспользуются для чего-нибудь хорошего,
способности" и никакое "развитие личности ученика" этого не заменит. На заре девяностых юные учительницы с восторгом рассказывали родителям, что детей у них не мучат зазубриванием таблицы умножения. Они, дескать, считают на калькуляторах, а время отводят более творческим занятиям. В результате получилось поколение, не умеющее считать вообще - очень забавно поймать на обсчете уличную продавщицу (в гипермаркетах все делает компьютер) и заставить заняться устным счетом. Несостоявшиеся обманщицы забавно краснеют, что свидетельствует о наличии некоторых рудиментов совести.