абдоминальный толчок;
включает рубашку, транспортную сумку и ремонтный комплект.
Учебный комплект руки с венозной сетью предназначен для обучения в/в введения и включает правую руку натуральной величины с заменяемой кожей и венами, создан для обучения венепункции и инъекциям (рис. 1.19). Эта взрослая модель имеет множество точек для пункции вдоль руки и на тыле кисти. Вены можно наполнить имитатором крови. Возможно обучение флеботомии. Эту руку можно присоединить к манекенам «Kelly» (за исключением манекена «Tuff Kelly»).
Особенности устройства:
поворачивается для лучшего доступа. Венозный доступ в локтевой ямке и на тыле кисти;
доступные вены: medianа, basilicа, cephalicа;
заменяемая кожа с венозной сетью делает модель долговечной;
один дополнительный комплект кожи руки и венозной системы;
емкость крови;
трубки с коннектором, зажимом и крючком для емкости с кровью;
пять шприцев, концентрат крови, комплект силиконового спрея для смазки и транспортный футляр.
Рис. 1.19. Учебный комплект руки с венозной сетью
Рис. 1.20. Система для отработки навыков внутримышечных инъекций
Система для отработки навыков внутримышечных инъекций позволяет визуализировать взаимоотношение костей и мышц при обучении инъекции лекарственных средств в заднеягодичную область (рис. 1.20).
Особенности устройства:
реалистичные анатомические структуры дают возможность визуализации внутреннего строения;
крестец, тазовые кости, верхняя часть бедер и копчик;
седалищный нерв и крестцовое сплетение;
большая и средняя ягодичные мышцы;
бедренная артерия, вена и нерв;
ученик имеет возможность визуализировать линию от верхней задней ости до большого вертела бедренной кости;
складка кожи, имитирующая подкожный жир, помогает научиться определять нужную длину иглы.
Комплектация: система для отработки навыков внутримышечных инъекций и чехол для переноски.
Система для обучения работе с назогастральной трубкой и уходу за трахеей. Модель туловища предназначена для обучения уходу за пациентами с нарушениями дыхания и отработки процедур на желудочно-кишечном тракте с доступом через нос и рот (рис. 1.21).
Особенности устройства:
голова с анатомическими ориентирами, трахея, пищевод, имитационные легкие и желудок;
легкие и желудок можно заполнять жидкостью для реалистичной отработки различных процедур:
уход при трахеостомии;
отсасывание жидкости из трахеи;
Рис. 1.21. Система для обучения работе с назогастральной трубкой и уходу за трахеей
введение и извлечение назогастральной трубки;
орошение, вливание и мониторинг с помощью назогастральной трубки;
введение и извлечение питательной трубки;
промывание кишечника;
введение, обслуживание и извлечение назоэнтеральной и пищеводной трубки;
введение ротоглоточной и носоглоточной трубки и отсасывание
через них;
введение, закрепление и обслуживание эндотрахеальных трубок.
Модель для отработки навыков ухода за ранами (модель, чехол для переноски модели, трахеальная пробка). Эта модель, повторяющая структуру тела 74-летнего пациента, предназначена для отработки навыков промывания, классификации, определения стадии и оценки состояния ран (рис. 1.22).
Рис. 1.22. Модель для отработки навыков ухода за ранами
Особенности модели:
измерение длины, глубины, пролегания и канала раны;
раны и осложнения, входящие в комплект:
пролежневые язвы I и II стадии на левой части седалища;
вертельная пролежневая язва III стадии на правой части седалища, инфицированная;
пролежневая язва IV стадии с коростой на крестце, канал, свищевой ход и открытая кость;
струп над правой седалищной костью;
анальный свищ;
герпес, левая ягодичная складка;
зашитый разрез на правой ягодице;
кандидамикоз на анальной складке;
расположение ран позволяет выполнять различные виды перевязки;
перевязку легко накладывать и снимать.
Подготовка кадров
совершенствование профессионального образования медицинских сестер по анестезиологии и реаниматологии.До сих пор отсутствует специальность «Сестринское дело в анестезиологии и реаниматологии» при базисной подготовке медсестер в медицинских училищах (колледжах).
С развитием анестезиологии-реаниматологии как мультидисциплинарной, информационно- и наукоемкой специальности, с увеличением продолжительности обучения во многих странах мира до 2 3 лет, в нашей стране с 1967 г. продолжительность обучения медсестер-анестезистов постепенно и существенно сократилась: первичной специализации с 888 (1967 г.) до 432 ч (1998 г.), усовершенствования с 440 до 144 ч, что подтверждено приказом МЗ РФ от 5 июня 1998 г. 186 «О повышении квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием (в редакции приказов МЗ РФ от 04.04.2003 г. 143, от 26.05.2003 г. 222, от 05.08.2003 г. 332) табл. 1.12.
Таблица 1.12
Характер подготовки медсестер по анестезиологии и реаниматологии
В целях совершенствования системы повышения квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием и в соответствии с Постановлениями Правительства Российской Федерации от 29.07.1995 770 «О совершенствовании системы профессиональной подготовки медицинских и фармацевтических кадров» и от 05.11.1997 г. 1387 «О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации», а также во исполнение Приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации от 19.08.1997 г. 249 «О номенклатуре специальностей среднего медицинского и фармацевтического персонала» утвержден Перечень циклов специализации и усовершенствования в системе дополнительного образования среднего медицинского и фармацевтического персонала.