Ладно, пожимаю плечами я. Приятного тебе свидания.
Спасибо.
У здания столовой встречаю Аррайвэна. Он улыбается:
Доброе утро, любимая.
Доброе утро, любимый.
Дракон берёт меня за руку:
А почему ты без Эвелины?
У неё планы, так что она вернётся только завтра утром.
До обеда у меня дела, но пообедаем вместе. Как смотришь на то, чтобы потом отправиться на свидание?
Очень положительно, улыбаюсь я.
Тогда до обеда.
До обеда.
В дверь моей комнаты воткнуто письмо. В обратном адресе значится, что оно из той самой Высшей Аттестационной Комиссии, занимающейся присвоением кандидатской степени.
Зайдя в комнату, с нетерпением его открываю. В письме перечисление тем, по которым я могу защитить кандидатскую. Поскольку я преподаю, то сугубо инженерные темы только в первой части списка, а во второй мне предлагается совместить инженерные знания и педагогические. Пробегаю темы взглядом и удивлённо приподнимаю брови одна из них очень похожа на тему моей дипломной работы, адаптированную под местные реалии. Называется «Оптимизация учебного процесса по дисциплине «Магические сети энергетических систем» при подготовке специалистов в условиях Академии Артефакторов». Конечно, я бы предпочла писать кандидатскую по маготехнологиям. Но уж как есть. Возможность адаптировать знания, полученные в другом мире, под реалии этого, очень вдохновляет.
В конце письма сообщается, что мне необходимо найти руководителя для написания кандидатской работы. В принципе, логично писать работу под присмотром более опытного коллеги, но вот насчёт того, как вообще этого коллегу найти, возникают вопросы. Ничего, как только Эвелина вернётся, расспрошу её.
До обеда времени полно, к следующей лекции я подготовилась основательно, так что отправляюсь в библиотеку и интересуюсь у Ирмы, где я могу найти работы по педагогике. Предсказуемо, они обнаруживаются на самом верхнем ярусе. На удивление, книг оказывается не так уж и много. И это убеждает меня в том, что всё же стоит взять тему по педагогике.
Пролистываю учебники и выясняю, что педагогическая наука здесь не особенно развита. О применении игровых методов речи не идёт. Даже использованию наглядных материалов уделено, по моему мнению, недостаточно внимания. Например, в аудитории, где я проводила занятия, плакатов на стенах не было. И в моём кабинете тоже.
Интересно, а как дела обстоят у коллег? Насколько я знаю, аудитории не закрываются, так что самое время выяснить.
Взяв две, на мой взгляд, самые толковые книги по педагогике, чтобы изучить их внимательнее позже, отправляюсь в главный корпус. Поднимаюсь на третий этаж и начинаю обходить аудитории. Все они выглядят одинаково: ряды парт, выкрашенные светлой краской стены, доска, растения на подоконнике. И никаких плакатов. Даже в аудиториях, явно предназначенных для выполнения лабораторных работ.
Делаю заметку себе в памяти расспросить об этом Эвелину.
Так глубоко задумываюсь, что замечаю Драйна, только когда он преграждает мне путь со словами:
Нам нужно поговорить!
Парень выглядит взъерошенным и возбуждённым. В его глазах замечаю лихорадочный блеск. Пытаясь не выдать своей настороженности, произношу:
Простите, Драйн, сейчас я несколько занята. Можем поговорить после нашей пары в среду.
Нет! Я хочу сейчас.
Простите, но я спешу
Пытаюсь обогнуть его, но он делает рывок, и мне приходится отступить к стене. Драйн упирается руками с двух сторон от моей головы, заключая меня в ловушку, и с надрывом в голосе спрашивает:
Почему он, а не я? Мой род не менее богат и знатен. Я красив. А ещё молод. Почему он? Почему не я?
Вздыхаю и стараюсь произнести как можно твёрже:
Студент Драйн, прошу меня отпустить. Я не намерена обсуждать с вами свою личную жизнь!
Какая ты бессердечная!
Он тянется с явным намерением меня поцеловать. Не знаю, что на него нашло, но происходящее мне совсем не нравится. Даже более того, очень злит. Так что ударяю со всей силы коленом в пах, а когда Драйн сгибается, со всей силы бью кулаком по его уху. Он охает. Судя по виду, ему очень больно. Мне его немного жаль, но в своём поступке не раскаиваюсь.
Отхожу на безопасное расстояние и произношу:
Вот именно поэтому он, а не ты. Ты незрел и импульсивен. Впредь прошу не выходить за рамки образовательного процесса и обращаться ко мне «преподавательница Эрвен»!
Разворачиваюсь и гордо ухожу. Остаётся надеяться, что Драйн усвоил урок и теперь от меня отстанет. У меня никогда не возникало желания коллекционировать кавалеров, либо держать кого-то про запас во френдзоне. Если уж влюбляюсь то накрепко и навсегда. Поэтому даже хорошо, что мы с ним прояснили отношения.
На первом этаже встречаю Аррайвэна. Улыбаюсь:
Собрался на обед?
Да. Как раз шёл за тобой А почему ты здесь?
Я решила защитить кандидатскую. Мне было интересно посмотреть, есть ли какие-то наглядные пособия в кабинетах, вот и осматривала их.
Наглядные пособия?
Листы из плотной бумаги большого формата, на которых можно наглядно проиллюстрировать тему того или иного урока. Например, изображение магодвигателя в разрезе с подписями. Или перечень изоляторов с наглядным изображением материала и его характеристик. Или трансформаторная будка в разрезе. Или просто иллюстрация какого-то физического закона. Понимаешь, о чём я?