- Нет, конечно, сельская молодёжь и сейчас имеет возможность после школы поступать в любые институты...
- Имеет-то имеет, но вы же сами понимаете, что в городах уровень школьного преподавания выше, а с предлагаемой вами системой ранней специализации он станет ещё выше. И преподаватели в вузах будут инстинктивно ориентироваться на тех учеников, что показывают лучшие результаты, - растолковал Никита Сергеевич. - Получается, что эта система, вместо того, чтобы содействовать стиранию различий между городом и деревней, их усугубляет. То же самое получается и в отношении населения автономных республик, которое изначально не говорит по-русски. Те дети, что учатся на своих национальных языках, русский при этом знают хуже, и оказываются ущемлёнными в праве на получение дальнейшего образования. Сами понимаете, что у городских школьников шансы поступить в институт всегда выше, чем у сельских или у школьников другой национальности, если они недостаточно владеют русским языком.
И это при том, что образование у нас является основным социальным лифтом, позволяющим гражданам улучшить своё социальное положение. Сама по себе идея более ранней специализации мне нравится, но вот эти вопросы необходимо тщательно проработать.
- У нас в каждом райцентре при школе обычно имеется интернат, где учатся дети из деревень, в которых школа только начальная, - напомнил Афанасенко. - Там они имеют возможность получить полноценное среднее образование.
- Да, но они получают его на уровне преподавания учителей этого райцентра, который обычно ниже, чем в областном центре, и уж точно ниже, чем в городе-миллионнике, - ответил Хрущёв. - Вы же не сможете преобразовать эти интернаты в физматшколы? Где столько подготовленных учителей взять? И главная проблема даже не в этих интернатах, а в тех сёлах, где есть 7-летние, ну, сейчас уже 8-летние школы. В них уровень преподавания ещё ниже, а о ранней специализации для поступления в вузы и вовсе можно только мечтать.
- С уровнем преподавания в сельских школах проблемы действительно есть, - признал Афанасенко. - Сейчас мы готовим новую программу для курсов повышения квалификации учителей, прежде всего - в сельских и поселковых школах. Сами понимаете, хотя программа обучения и одинаковая в городских и сельских школах, но один и тот же учебный материал разные учителя преподают ученикам по-разному. Мы пытаемся добиться максимального приближения уровня образования сельских школ к городскому, но понимаем, что это практически невозможно.
- Это почему? - тут же спросил Первый секретарь. - Мы сейчас столько усилий вкладываем в выравнивание жизненного уровня по всей стране. Образование среди прочих условий жизни один из важнейших вопросов, следом за трудоустройством, обеспечением жильём и снабжением.
- К сожалению, у людей уже сложился устойчивый стереотип, что жить в городе лучше, - пояснил министр. - Разумеется, этот стереотип имеет под собой все основания. В городе и работу хорошо оплачиваемую найти легче, и жильё благоустроенное, и снабжение обычно лучше. Поэтому выпускники пединститутов ехать в сельскую
местность совсем не стремятся.
- А если им зарплату поднять и жильё сразу предоставить? - удивился Никита Сергеевич. - В сельской местности с жильём всё же проще. Тем более, сейчас у нас производится несколько десятков разновидностей сборных домов, и все они оснащаются полным набором инженерных систем. Помню, недавно показывали мне специальный инженерный модуль технического этажа для загородных домов. Там и отопление, и канализация, и водоснабжение автономное. (АИ, см. гл. 08-06) Его можно в любом размере заказать, и почти любой дом на нём собрать.
- Пробовали и так и этак, - помрачнев, ответил министр. - У нас даже проводится целевая программа: специально ищем в провинции выпускников, желающих поступить в пединституты, и оформляем с ними договор: они поступают в институт отдельным списком, по упрощённой схеме, а затем возвращаются для работы по месту рождения. Местные Советы обеспечивают их жильём и рабочим местом в школе по их выбору.
Но молодёжи интереснее жить и работать в городе, там и перспектив больше, и развлечений. Поступают в пединституты в основном девушки, во время учёбы выходят замуж - и всё. Остаются в городе или уезжают по месту работы мужа. И ничего с этим не сделаешь. Естественный процесс.
- М-да... Административным нажимом это не решается, - согласился Первый секретарь. - Я вижу только один выход: будем увеличивать зарплаты сельских учителей так, чтобы они получали раза в полтора-два больше, чем в городе. Не сразу, конечно, единовременно такие расходы экономика не потянет. Рассчитайте несколько вариантов с нарастающими коэффициентами доплат за выслугу лет для учителей в сельской местности. Чтобы чем дольше сельский учитель проработает, тем больше у него была зарплата.
- Так тогда надо всей вертикали зарплаты повышать - и директору, и завучу, и работникам РОНО. Не может же учитель получать больше директора школы?
- Но директор в школе один, а учителей много, - ответил Хрущёв. - Этот вопрос так или иначе решается исключительно экономическим способом, по-другому его не решить. Деньги выделим, инвестировать в образование означает инвестировать в будущее страны. Попробуем увеличить экспорт вооружений и возьмём понемногу от всех отраслей промышленности. Денег, вырученных за один устаревший танк Т-34, хватит на зарплату одного учителя лет на 10. Улучшение качества образования в будущем все расходы компенсирует. И ещё одна идея, которую стоит реализовать.