- Предложения товарища Любищева мы рассматривали, - ответил министр. - Сейчас в министерстве готовится новая программа для средних школ, рассчитываем внедрить её со следующего учебного года. Если коротко - предлагается сделать четвёртый и седьмой классы определяющими в процессе обучения. В четвёртом классе вместо предмета 'Природоведение' вводится курс 'Основы естественных наук'. Он будет включать в себя начальные сведения по геометрии, физике, химии, биологии, ботанике, астрономии и собственно природоведению, с акцентом на их практическое применение. То есть, из геометрии берутся понятия точка, прямая, отрезок, прямоугольник, круг, треугольник, площади этих фигур, измерение расстояний. По физике - начала механики. По химии - начала неорганической химии и бытовая химия, также с акцентом на практическое применение, и так далее. Особое внимание уделяется лабораторным работам. Вот, например, - министр взял со стенда наглядных пособий алюминиевый круг с двойной угломерной шкалой и вращающейся линейкой на обеих сторонах, с прозрачным кругом внутри, испещрённым какими-то точками и сеткой кривых линий.
- Это что такое? - удивился Первый секретарь.
- Это - планисферная астролябия. Ещё средневековый, но очень полезный прибор для измерения угловых величин. С его помощью можно не только положение звёзд определять, но и расстояния до удалённых недоступных предметов, высоту удалённых предметов, время восхода и захода Солнца и Луны, различных звёзд и созвездий, географические координаты, местное время, сделать съёмку плана местности, и ещё несколько различных применений. Это - наглядное пособие для лабораторных занятий по геометрии и астрономии.
(подробнее см. http://www.old.astronomer.ru/library.php?action=2=2&gid=64 и https://elementy.ru/nauchno-populyarnaya_biblioteka/433864/Astrolyabiya)
Средневековые экземпляры выглядели как произведения искусства и стоили очень дорого. Сейчас такой прибор, сделанный из алюминиевого сплава и прозрачного пластика, стоит ненамного дороже школьного транспортира, - пояснил Афанасенко. - В набор входят сменные карты наиболее ярких звёзд для разной широты местности, на прозрачной акриловой плёнке.
- Это что-то вроде секстанта? - уточнил Никита Сергеевич.
- Только намного более универсальный. По сути - секстант и теодолит 'в одном флаконе' Хорошее наглядное пособие для практического применения геометрических и астрономических знаний.
Так вот, по результатам изучения этого курса можно будет определить, к какому из направлений у того или другого ученика имеется больший интерес. Далее, с пятого класса ученики группируются в классы по интересам - математические, физические, естественных наук или гуманитарные. Отстающие переводятся в классы или школы профессиональной ориентации. Не секрет, что ученики, неспособные осилить школьную программу по русскому или математике, в то же время часто проявляют большие способности к технике, к её ремонту и практическому применению. То есть, у них имеются свои, чисто практические способности, которые можно и нужно правильно развить. При этом, если ученик проявит интерес и успехи, скажем, к физике или математике, его можно будет вернуть в класс соответствующего направления, обеспечив дополнительные занятия.
В конце седьмого класса будет производиться ещё одна сортировка. Ученики классов профессиональной ориентации продолжат обучение до получения среднего специального образования и рабочей специальности. Остальные продолжат обучение по дифференцированным программам до 10 класса, согласно проявленным интересам, и подготовку к поступлению в вузы.
- То есть, не после восьмого класса, а после седьмого? - переспросил Первый секретарь.
- Семи лет общеобразовательной школы вполне достаточно, чтобы определить, хочет школьник учиться дальше, или нет, - пояснил министр. - Если не хочет - нет смысла насильно держать его в школе, пусть получает специальность и работает, не мешая учиться остальным. При этом никто не запрещает человеку, получившему среднее специальное
образование, в дальнейшем поступить в институт, если он сдаст вступительные экзамены. Для таких будет предусмотрен подготовительный курс с усиленной программой по целевым предметам.
- В этом есть смысл, - признал Хрущёв. - А если школьник показывает примерно одинаковые успехи сразу по нескольким направлениям?
- В этом случае ему прямая дорога или в физматшколу, или в школу с углублённым изучением гуманитарных и общественных наук, или естественных наук - химии, биологии, географии, геологии. При этом учащемуся с явно гуманитарным складом ума не будут портить аттестат низкими оценками по математике, а школьнику с математическими способностями - низкими оценками по русскому языку, даже если он пишет с ошибками.
- А как вы собираетесь обеспечить равноправный доступ к этому вашему 'дифференцированному образованию' для учеников сельских школ, и для детей из союзных и автономных республик? - хитро прищуривщись, спросил Первый секретарь. - Там ведь тоже хватает талантливых учеников, а физматшколу в каждом селе не откроешь? По вашему плану пока получается, что у городских школьников уже имеющееся преимущество в виде более качественного преподавания в городах увеличивается в несколько раз за счёт дифференциации обучения. А в сельской школе, где учеников может быть 10-15 человек всего, и из них один-два показывают результаты, подходящие для последующего получения высшего образования - этих детей, что, принудительно направляем в поселковое ПТУ, а потом на трактор?