N730 Компьютерра - Журнал «Компьютерра» 24 от 28 июня 2005 года стр 6.

ТЕМА НОМЕРА: Карта темы

Для тех, кто читает номер с начала, материалы темы расположены в порядке убывания апокалиптичности. Два письма Studentа из престижного сибирского вуза о том, что «учат» чудовищно, а перспектив нет. Затем Алексей Климов, доцент нестоличного вуза, поясняет (с яркими намеками на фильмы ужасов), как подойти к выбору изучаемой специальности. Далее в двух материалах преподавателя программирования московского физмат-лицея Ильи Дединского даются «советы по выживанию» для любознательного студента. Аналитик и литератор Максим Отставнов ободряет и вне столиц можно сегодня стать асом ИТ. Московский преподаватель математики Виталий Дмитриев дает примеры успешной самоорганизации в преподавании фундаментальных дисциплин (без которых и ИТ быть не может). Ну а я в заключение привожу два хороших примера такой самоорганизации в ИТ-вузах. В итоге выстраивается как бы некий вектор, осторожно указующий на осторожный оптимизм. Но увы, никто не мешает прочитать материалы в обратном порядке (как делают многие) и тогда вектор получится совсем не тот чтобы предостеречь от такого шага, и пишу это вступление.

ТЕМА НОМЕРА: Письмо из Сибири 2003 или «Если снять розовые очки»

Высшее образование великие, прекрасные слова! Казалось бы, что может быть лучше студенческой жизни? Кружки, капустники, факультетские вечера, попойки на улицах и в общаге, походы Но где же собственно образование? Ну ладно, первый семестр новая обстановка, новая система обучения, надо грызть гранит науки, трепетное ожидание первой сессии, ужас вылететь после первого же экзамена Но дальше-то что?

Рассмотрим один из престижных университетов одного из городов Сибири.

В общественной библиотеке стоят P100/16 Mb с совершенно непригодными, выгоревшими мониторами помимо диких «тормозов», уже через пятнадцать минут работы начинают болеть глаза. В компьютерных аудиториях машины помощнее Celeron 500/96 Mb, однако комбинация из

высокая цена?

ТЕМА НОМЕРА: Письмо из Сибири 2005 «Высшее образование великие, прекрасные слова!»

Забавно сейчас перечитывать это старое письмо такое наивное, полное недоумения и надежды, что что-то со временем изменится Впрочем, за два года многое в университете действительно изменилось. Доисторические персоналки в библиотеке сменились двумя серверами от Sun с сетью бездисковых терминалов, сменились машины на ВЦ теперь на них вполне можно работать. Выстроен новый корпус со светлыми аудиториями, административное подразделение разрослось до целого этажа

Нашей специальности («Прикладная информатика в экономике») все-таки дали хороший курс баз данных, курс разработки ИС, научили правильно ставить и анализировать задачу, прочитали хорошие курсы эконометрики, статистики, математического моделирования Пять действительно полезных курсов за четыре семестра оказывается, не так уж и мало: другим специальностям повезло меньше. Вот только не отпускает разочарование и обида за то, что эти курсы тонут в море бесцветных, никому не нужных дисциплин, на которых мы откровенно просиживали штаны, заполняя тетради не лекциями, а смешными стишками или просто рисуя чертиков.

Прошло много времени и мы наконец-то осознали, чем нам придется заниматься. Появился первый опыт практической работы Но пожалуй, главное, что изменилось, окончательно улетучился розовый туман от пропавших два года назад розовых очков: недоумение сменилось равнодушием. Трудно сказать, что стало тому причиной. Может быть, экзамен, который группе двоечников обошелся в сотовый телефон для преподавателя. Может быть, то, что преподаватель этот за весь семестр появлялся на лекциях от силы три раза. Может быть, одна и та же курсовая, которая уже дважды сдавалась разным преподавателям, и похоже, пригодится еще раз

И далеко не самое страшное, что на лекции ходить не обязательно, что на них можно дремать, укрывшись за баррикадой шуб и сумок. Нетрудно привыкнуть и к тому, что на лекциях можно не писать, а открыто читать газету, сидя на первой парте и время от времени поправляя преподавателя в особо сложных местах. По-настоящему страшно становится, когда понимаешь, что лекция для четвертого курса читается по рефератам, написанным от силы второкурсниками. Еще страшнее ловить взгляд преподавателя, рассеянно скользящий по такому реферату и судорожно выискивающий хоть какие-то знакомые слова Хочется посмотреть в глаза вечно страдающему с утра заведующему кафедрой, поставившему читать «Сетевую экономику» солидную даму, впервые слышащую о CRM и ERP-системах от студентов и считающую HTML «новейшей технологией». Хочется посмотреть в глаза составителю учебного плана, в котором сначала идет сложная и важная дисциплина, а в следующем семестре основы, на которых она строится. Хочется посмотреть на не моргнувшего глазом декана, утвердившего план, из которого исчез курс «1С».

Почему на изучение абсолютно бесполезного Пролога отводится 177 часов, а на практическую работу с MS SQL 82? Почему на курс «Безопасность жизнедеятельности» дается 139 часов, в течение которых мы прилежно просчитывали освещенность рабочих мест, уровень шума и воздухообмен в помещении, а на «Проектирование БД» всего 98? Зачем нам дали два разных курса, которые фактически свелись к освоению поисковых систем, а о языке PHP, о Linux, об Apache и MySQL за четыре года не сказали ни слова?