В этом контексте решаются и такие важные задачи, как адаптация ребенка к коллективу детей в детском саду, помощь семье в освоении художественных средств воспитания ребенка и т. д.
Объединение усилий родителей и педагогов в воспитании детей - вот, пожалуй, та красная нить, которая пронизывает направленность работы по подготовке праздников и развлечений. Действительно, не показ детей, не демонстрация успехов воспитателей, а общий праздник, на котором радостное настроение и у детей и у взрослых уже потому, что они вместе сидят, вместе поют и танцуют, вместе играют. В этой связи особую значимость приобретает период подготовки к празднику, особенно к первому, осеннему, поскольку родителей еще нужно привлечь к этой подготовке, убедить в ее необходимости и научить тому, как можно и нужно взаимодействовать с малышами на утреннике .
Содержание работы по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет в течение года
1. Дети осваивают ходьбу и бег как основные, контрастные виды движений (упражнения Вот как мы умеем, Ноги и ножки и др. ). Эти упражнения дети выполняют по показу педагога и двигаются по кругу и стайкой.
2. Дети учатся передавать простейшие игровые действия (язык жестов) также по показу воспитателя (упражнение Прятки, Птичка и собачка и др. ).
3. Дети обучаются ритмично исполнять простейшие танцевальные движения: притопы правой ногой и поочередно каждой, фонарики и др. (Пляска Ай-да,
Чок да чок, Маленькая полечка).
4. В знакомых упражнениях дети подпевают повторяющиеся слова и звукоподражания (тук-тук, ля-ля-ля, баю-баю, кап-кап и т. д. ).
Повторим еще раз, что в осенний период работы с детьми самое главное - это установление контакта с ребенком и его родителями. Если эта задача будет решена, то последующее обучение будет продвигаться успешно.
Ставятся задачи:
1. Совершенствовать ходьбу и бег.
2. Развивать выразительные образно-игровые движения (Зайцы и Лисичка).
3. Развивать умение передавать ритм мелодии в пляске с погремушками (развитие чувства ритма, ловкости движений).
4. Формировать умения исполнять простейшие плясовые движения (пляска под русскую народную мелодию Ах вы, сени).
5. Вызывать желание подпевать, исполнять вместе с педагогом повторяющиеся слова.
К концу зимы движения детей становятся заметно более уверенными и координированными. Исполнение упражнений по показу педагога отличается слаженностью и синхронностью (чего трудно было добиться в начале года).
ходьба вперед и пятясь назад (Научились мы ходить);
прямой галоп (Лошадка);
полуприседание - пружинка;
пляски в парах (Приседай);
разнообразные образно-игровые упражнения с предметами (с куклами, с платочками), образно-игровые выразительные движения (Воробушки и Кошка);
пляски и упражнения проводятся в различных исходных положениях и построениях (парам, по кругу, врассыпную, сидя и лежа на ковре), что позволяет разнообразить движения рук и ног.
Задачи музыкально-ритмического воспитания детей по сути те же, что и в предыдущем квартале, однако педагог может немного увеличивать нагрузку на занятиях, предлагая исполнять большее количество упражнений подряд (на 1-2 композиции).
Репертуар, предлагаемый для разучивания в этом квартале, направлен на совершенствование у детей навыков основных движений (ходьбы, бега, прыжков), освоение более разнообразных способов их выполнения - ходьба парами (Погуляем), прыжки парами, держась за руки (Мы идем прыгаем). Дети уже могут справиться с довольно сложными по координации упражнениями: галопом в парах (Лошадка), ритмичном раскачивании вперед-назад, сидя на коврике и держась за руки (Лодочка).
Музыкальная игра Дождик и хоровод Подарило лето активизируют творческие проявления детей.
Игра с бубном воспитывает у детей терпение, усидчивость, слуховое внимание.
К концу года дети уже активно подпевают взрослому, запоминают целые фразы песен и иногда исполняют их самостоятельно.
Ярким показателем успешности музыкального развития является эмоциональность поведения детей, их желание заниматься вместе, умение сосредоточиться на выполнении упражнения и точно исполнять движения по показу взрослого.
Некоторые выученные на занятиях пляски и игры дети к концу года могут исполнять и самостоятельно.
Следует также побуждать детей к импровизации под знакомую и незнакомую музыку, к использованию в спонтанных плясках атрибутов (платочки, ленточки и др.) и игрушек (кукол, мягких игрушек и др.).
ОПИСАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ КОМПОЗИЦИЙ.ОСЕНЬ
Задачи:
формирование навыка ритмичной ходьбы,
развитие слухового внимания, умения начинать и заканчивать движения под музыку.
Под пение воспитателя дети маршируют по комнате и в конце музыки останавливаются стоп.