2. Какие упражнения по дыханию вы считаете наиболее эффективными для выработки сценического дыхания? И почему?
3. С чего вы начинаете работу над установкой «опоры» звука?
4. Каково значение резонаторов при работе над постановкой голоса?
5. Какие ошибки бывают у студентов при произнесении губных звуков П, Б, В, Ф? Какие пути их устранения вы знаете?
5. Нужно ли учитывать индивидуальность строения речевого аппарата при установке согласных звуков?
6. Какая разница в работе над твердыми и мягкими согласными звуками Т, ТЬ, Д, ДЬ, Л, ЛЬ, Р, РЬ?
7. Как вы связываете разработку частей речевого аппарата с установкой звуков русского языка?
8. Как вы работаете над исправлением говора у студентов?
10. Какое значение имеет комплексность подхода при практическом освоении предмета «Сценическая речь»?
11. Как бороться с «перебором» дыхания?
12. Какие вы знаете голосовые атаки? В какой последовательности целесообразно их освоение?
13. Используете ли вы словесное действие при работе над «посылом» звука?
14. Какие упражнения могут продемонстрировать студенту разницу в понятиях «сила» и «громкость» звука?
15. Проследите взаимосвязь работы трёх голосовых регистров с установкой «опоры» звука и включением резонаторов.
16. Какие этапы постановки звуков вы различаете? Какой материал может быть использован для закрепления полученных навыков?
17. Какие ошибки встречаются у студентов при произнесении шипящих звуков? Какие вы знаете пути их устранения?
18. Как можно соединять работу по освоению разделов «Дикция» и «Орфоэпия»?
19. Какое значение в речи имеют понятия «темп» и «ритм»?
20. Обоснован ли для вас следующий путь установки звука: слово пословица скороговорка многоговорка? Ваши методические
21. рекомендации.
21. Проследите взаимосвязь раздела «Характерность речи» с нормами литературного произношения, с действенностью слова, с темпо-ритмом, фонетикой и мелодикой речи.
22. Значение и смысл раздела «Логика речи».
23. Что может повлиять на изменения логической структуры текста?
24. Как помочь студенту составить индивидуальную разминку,
подготавливающую речевой аппарат к активному звучанию?
25. Соотношение теории и практики в работе над стихотворным текстом.
26. Что влияет на выбор экзаменационного материала?
В течение первого полугодия совместно с научным руководителем должны быть разработаны индивидуальные планы обучения магистрантов и выбраны темы магистерских диссертаций. Для написания диссертации важно изучение узкоспециальной профессиональной литературы по предмету «Сценическая речь» и другой необходимой для обучения литературы.
Примерные темы для защиты магистерских диссертаций по кафедре сценическая речь
1. Особенности преподавания сценической речи в Вахтанговской школе.
1. Характерность речи как выразительное средство для создания сценического образа.
2. Основные этапы освоения сценического дыхания.
3. Роль ритма в методике преподавания предмета «Сценическая речь».
4. Функциональное использование логики сценической речи в курсе преподавания предмета «Сценическая речь».
5. Теория и практика стихосложения как подготовительный этап работы над стихотворной драматургией.
6. Сохранение мелодики русского языка в современных условиях.
7. Художественное чтение как результат взаимодействия предметов «Мастерство актёра» и «Сценическая речь» в Театральном институте имени Б. Щукина.
9. Особенности методики преподавания сценической речи на национальных курсах в Театральном институте имени Бориса Щукина.
10. Индивидуальное звучание актёра в дипломном спектакле как результат поэтапного освоения предмета «Сценическая речь».
4. Распределение часов курса по темам и видам работ
Число часов в семестре на 1 и 2 году обучения в расчете на одного магистра
(1-й семестр -17 недель, 2-й семестр 17 недель)
Групповые занятия:
2 часа в неделю X 17 недель = 34 X 4 семестра =136 часов Индивидуальные занятия
проводятся в соответствии с индивидуальным учебным планом магистра.
5. Формы итогового контроля
1 семестр зачет по предмету «Методика преподавания сценической речи»;
2 семестр теоретический экзамен;
3 семестр зачет по предмету «Методика преподавания сценической речи»;
4 семестр открытый урок; защита магистерской диссертации.
Рекомендуемая литература
Техника речи
Аванесов Р. Русское литературное произношение. М., 1972. Алферова Л., Васильева Л. Нормативное сценическое произношение в условиях диалектного окружения. СПб., 2005.
Бруссер А. Учебно-методическое пособие по технике речи для, ассистентов-стажеров (первый и второй семестры). М., 2002.
БруссерА. Основы дикции (практикум). М., 2003.
Бруссер А., Оссовская М. 104 упражнения по дикции и орфоэпии (для самостоятельной работы). М., 2005.
Васильев Ю. Ритмы сценической речи. СПб., 2003.
Васильев Ю. Голосоречевой тренинг. СПб.,1996.
Васильев Ю. Сценическая речь. Вариации для тренинга. СПб., 2005.
Вербовая Н., Головина О., Урнова В. Искусство речи. М., 1964.
Винокур Г. Русское сценическое произношение. М., 1997.
Волконский С. Выразительное слово. СПб., 1913.
Всеволодский-Гернгросс В. Теория интонации. СПб., 1922.