Дети выполняют упражнение Ходьба и бег под латвийскую народную мелодию. // Музыкально-ритмические движения в детском саду: Сб. М., 1969. Характер музыки способствует формированию у детей энергичного и четкого шага и устремленного бега. Дети учатся самостоятельно менять характер движения с изменением характера музыки, ходить и бегать в одном направлении, не сталкиваясь друг с другом. Упражнение повторяется два-три раза.
М.р. Молодцы! Внимательно слушали музыку, потому никто и не ошибся! Подойдите ко мне, я загадаю вам загадку, но не простую, а музыкальную. Слушайте! (Исполняет фрагмент из Колыбельной, муз. А. Гречанинова.) Как называется такая мелодия? Что под нее надо делать? Правильно, засыпать, потому что это колыбельная. А как ты, Сашенька, это узнал? Конечно, она ласковая, тихая, спокойная, добрая, под нее приятно засыпать и видеть хорошие сны. А это что за музыка? (Исполняет фрагмент плясовой мелодии Ах вы, сени.) Правильно, это плясовая! А как вы узнали? Да, музыка веселая, живая, радостная, звонкая! Вот еще одна загадка, только я сыграю ее на музыкальном инструменте, который называется металлофоном. (Исполняет мелодию песни Ладушки; тем детям, которые ее узнают, предлагает петь не спеша, протяжно, ласково, прислушиваясь к звучанию инструмента и голосу взрослых. Обращает внимание на правильное произношение гласных при пропевании имен.) Пока мы с вами пели, выглянуло солнышко, можно пойти погулять. А если пойдет дождик, что мы будем делать? Правильно, спрячемся под зонтик. Давайте пошутим с дождиком, подразним его. Как? Шуточной песенкой. Вот такой. (Без музыкального сопровождения исполняет песню Дождик, в обраб. Т. Попатенко // Учите детей петь: Сб. М., 1986, стремясь вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на песню шутливого характера. Поясняет отдельные слова песни (пуще, гуща). Исполняет песню два раза.)
Послушайте, как звучит дождик! Я сыграю вам мелодию на металлофоне. Дождик идет сначала медленно, потом все быстрее и быстрее. Покажите на ладошке, как капают капельки. Очень хорошо! Дождик у вас капал то быстро, то медленно. А теперь давайте спрячемся в домике от дождя. (Показывает на стулья, стоящие вдоль стены.) Как засветит солнышко, пойдем гулять. Снова закапает дождик убежим в домик.
Дети играют в игру Солнышко и дождик под муз. М. Раухвергера // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965. Игра повторяется два-три раза.
М.р. Посмотрите в окошко. На улице светит солнышко! Вернемся в группу, оденемся и пойдем гулять. Если начнется дождь, спрячемся под крышу на веранде.
Занятие 9
Программное содержание.Материал. Осенние листья, ваза. Петушок (мягкая игрушка). Бубен, погремушка, металлофон, колокольчики.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем подъезжают к залу на поезде. Паровоз гудит. Музыкальный руководитель выходит из зала.
М.р. (удивленно). Кто это приехал? Это мои дети! Я вас так ждала! Здравствуйте, проходите! (На полу разбросаны осенние листья.) Как у нас красиво! Это осень разбросала свои подарки.
уже знакомую детям Осеннюю песенку. Следит за тем, чтобы они двигались в темпе музыки, хорошо ориентировались в пространстве.) Теперь я сыграю вам другую мелодию ласковую, плавную, нежную. Потанцуйте с листьями так, чтобы они у вас плавно кружились, полюбуйтесь на них.
М.р. Давайте соберем букет из листьев и поставим его в вазу. Садитесь на стулья, я вам приготовила сюрприз. (Вносит столик, на котором за ширмой в виде домика спрятаны музыкальные инструменты.) Посмотрите, это домик. Кто в нем живет? (Делает загадочное лицо.)
Не скажу. Сами догадаетесь, когда услышите, чей это голосок.
Играет на фортепьяно мелодию песни Петушок. Дети узнают ее, называют. Если они делают это во время исполнения, необходимо напомнить, что слушать мелодию нужно молча до конца.
М.р. Молодцы, узнали! Давайте споем песенку о Петушке, он и появится. Нет его! Наверно, мы спели недружно, неласково. Давайте попробуем еще раз. (Добивается выразительного исполнения, чистого интонирования.) А вот и он!
Предлагает детям поздороваться с Петушком своей собственной песенкой, например Здравствуй, Петушок!; Петя, здравствуй!; Петушок, добрый день!; Кто Петушку споет, у того он зернышки и поклюет.
М.р. (заглядывая в домик и обращаясь к Петушку). Петушок, какой у тебя музыкальный домик! Каких только инструментов тут нет! Дети знают многие музыкальные инструменты. Я буду на них играть, а они отгадывать, на чем я играю.
Напевает плясовую, играя на бубне. Напевает другую плясовую, играя на погремушке. Дети узнают инструменты. Исполняет па металлофоне песню Дождик. Дети отгадывают.
М.р. Что за умники! Какую песенку я сыграла? Правильно, это Дождик. Споем ее весело, шутливо. (Учит передавать характер песни, петь слаженно, естественно, в умеренном темпе.) Послушайте и скажите, какой инструмент прозвучит сейчас. (Исполняет любую мелодию на колокольчиках.) Правильно, это колокольчики. У меня два колокольчика большой и маленький. У большого колокольчика, как у большого Петушка, голос низкий. А у маленького голос высокий, звонкий, как у маленького Петушка. Прислушайтесь! Хорошо! Все музыкальные инструменты узнали по звучанию, порадовали нас с Петушком. Теперь давайте поиграем: пойдем гулять, а если пойдет дождик, убежим к себе в домики. (Проводится игра Солнышко и дождик. Педагог наблюдает, как дети самостоятельно меняют движения при смене музыкального произведения.) Погулял с нами Петушок, наклонил гребешок и ушел в домик спать. Пусть отдыхает, не будем его будить. Давайте ласково споем ему До свидания, Петушок. И вам пора домой, в группу. До свидания, приходите еще, я вас буду ждать!