М.р. Вот и матрешки нашли себе пару и затанцевали по кругу. Мальчики, вы тоже берите девочек за руки и становитесь парами. Только помните, как нужно держать руки: мальчики на поясе, девочки за юбочки.
Дети исполняют Пляску парами. Педагог отмечает тех, кто хорошо ее освоил. двигается ритмично, помнит все движения.
М.р.
Педагог знакомит детей с русской народной песней Во саду ли, в огороде. Затем проводится игра Ловишки.
М.р. Как хорошо мы сегодня поиграли с матрешками!
Приходите еще. Про матрешек и музыку послушаем, и песенки споем.
Занятие 22
Программное содержание.Материал. Матрешки. Диапроектор. Слайды (матрешки, музыкальные инструменты).
Ход занятия
Занятие проводится в помещении, оборудованном аппаратурой, позволяющей смотреть слайды, слушать музыкальные произведения в записи и т.п. На подносах матрешки, изготовленные в разных стилях, в разных областях.
М.р. Вы, конечно, знаете, что игрушки делают на заводах и фабриках. Но есть деревни и села, где их тоже мастерят. Они называются художественными промыслами. Умельцы изготавливают деревянные матрешки, копилки, грибки, самовары, бочата, балалаечки, пугачи, яйца. Все они такие веселые, яркие и нарядные, что их покупают не только детям, но и для украшения квартир. Мужчины на станках вытачивают фигурки матрешек, потом женщины обмазывают фигурки крахмалом, сушат и перышками и кисточками начинают их разрисовывать. Прежде всего выводят на каждой свои любимые большие розово-малиновые цветы шиповника. (Показывает матрешку с изображением этих цветов.) Как же интересно рисовать цветы, глазки, рот бантиком. Матрешки побывали на выставках во многих странах мира. Это не просто игрушки, а настоящие произведения искусства.
Дети рассматривают матрешек, выполненных в разных стилях, делятся впечатлениями.
М.р. Хороши матрешки! А есть в них еще один секрет. Ростом разные подружки, и живут они друг в дружке. (Разбирает самую большую матрешку, показывает детям.) Предлагает послушать пьесу композитора Нагаева Танец матрешек. Звучит она как русский наигрыш звонко, весело, задорно. А чтобы веселее было слушать, я покажу вам других матрешек, выполненных хохломскими мастерами.
Дети рассматривают слайды и слушают пьесу.
М.р. Понравилась музыка? А как она звучала? (Ответы.) Хочу, чтобы вы послушали еще раз и на слух определили знакомые музыкальные инструменты, звучащие в оркестре. (Дети слушают, затем называют: деревянные ложки, трещотки, дудки и т.д.)
Хотите увидеть русские народные инструменты? Тогда смотрите.
Показывает слайды с изображением балалайки, гармони, трещоток, свиристелей и пр. Озвучивает инструменты, которые есть в детском саду.
М.р. Давайте организуем оркестр детских инструментов? Разбирайте ложки, трещотки, бубны. Сыграем русскую народную песню Во саду ли, в огороде. (Песня исполняется два-три раза со сменой инструментов.) А вот как звучит эта песня в исполнении оркестра русских народных инструментов имени Осипова. (Дети слушают запись.) Понравилось вам сегодня в моей заветной комнате? Здесь всегда есть что-то интересное, загадочное. В следующий раз поговорим о музыкальных шкатулках.
Целесообразно после музыкального занятия провести в группе занятие по рисованию по теме «Распиши матрешку», повторить разученные частушки.
Занятие 23
Программное содержание.Материал. Колокольчики (на каждого ребенка). Три валдайских колокольчика.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу, в руках у него звоночек, спрятанный за спиной, он незаметно им позванивает. Дети удивляются, спрашивают: что это?
М.р. Разве вы не догадываетесь, какой это инструмент?
Дети. Колокольчик.
М.р. Да, это колокольчик (показывает). Вам, наверное, тоже хочется поиграть на колокольчиках? Пойдемте в музыкальный зал, у меня их там много.
В зале на стульчиках разложены колокольчики, а на столике стоят три валдайских колокольчика. Привлекает к ним внимание детей.
М.р. Это валдайские колокольчики. Называются они так, потому что их отливают из металла на Валдае. Колокольчики разные по размеру, и звучат они по-разному Слушайте. Чем отличается звучание одного колокольчика от другого? (Один звучит низко, другой выше, а третий тоненько, высоко.) Давайте дадим им имена: Большой, Средний, Маленький.
Или: Низкий, Средний, Высокий. Запомнили? (Показывает на колокольчики, дети их называют.) А теперь я спрячу колокольчики за ширму и попрошу узнать их по голосу. Вот какие замечательные колокольчики!
В.А. Моцарт звучание колокольчиков изобразил музыкой. Хотите послушать? (Исполняет пьесу В.А. Моцарта Колокольчики звенят// Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1987.) Как звучала эта пьеса?
Дети. Она нежная, звонкая, звучит тоненько, быстро.
М.р. Вы заметили, что средняя часть звучит ниже, чем в начале и в конце? Послушайте еще раз. (Исполняет.) Как точно пьеса изображает звучание колокольчиков! Как звонко, весело, задорно они звучат! Помните, в песенке Саночки тоже звучали колокольчики? Послушайте мелодию и вспомните ее слова.
Исполняет песню, предлагает произнести слова тихим голосом, без напряжения, как бы пропевая, добивается правильного произношения, следит за артикуляцией; учит пропевать кварту фа диез - си вверх и постепенный ход мелодии вниз, интонационно выделять слова в конце музыкальных фраз, например На дворе большой мороз. Для чистого пропевания трезвучия предлагает музыкально-дидактическую игру-упражнение Матрешка по лесенке идет и поет: Я пою, хорошо пою.