М.р. (обращаясь к воробью). Не печалься! Скоро весна наступит, будешь прыгать, и скакать, и букашек собирать. Ты же смелый, веселый воробей!
Исполняет песню Воробей (муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова // Учите детей петь: Сб. М., 1986). Развивает эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, учит ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к образу.
М.р. Наш воробей не боится людей! И если мы гулять пойдем, мы везде его найдем. Он зимой не улетает из города, а остается с нами. А если прислушаться, мы всегда можем услышать его звонкий голос. (Дети в полной тишине прислушиваются к птичьим голосам за окошком.) Слышите, он как будто поет: С добрым утром, чик-чирик!. Давайте и мы так споем. (Дети разучивают конец музыкальной фразы.) А вы знаете, как воробей учил своих детей? Не знаете? Тогда слушайте!
Исполняет песню На уроке (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной см. приложение 1).
М.р. Как воробьи поют? Правильно, чик-чирик! А у нас родной язык русский. Мы говорим на русском языке. Сейчас мы все станем воробушками и зачирикаем, замашем крылышками, полетим. Но если поедет автомобиль, воробышки быстро улетят в свои гнездышки.
Проводится игра Воробышки и автомобиль (муз. Г. Фрида // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1989). Педагог учит детей ориентироваться в пространстве, двигаться легко, без напряжения, отмечать движением смену разнохарактерной музыки, входить в образ.
М.р. Вот сколько мы сегодня узнали про воробья. Когда пойдете на улицу, понаблюдайте за ним, а на следующем занятии мне расскажете. До свидания!
Занятие 56
Программное содержание.Ход занятия
М.р. (приходит в группу). Видели вы на улице воробышков? Как они кричат? Да, они чирикают. Что еще они делают? Скачут на двух лапках, летают. Людей они боятся? Нет, подлетают близко-близко. Наверно, знают, что дети их не только не обидят, но и покормят хлебными крошками. Воробышки маленькие, беззащитные, летают легко, весело. И музыка про них так же звучит легко и весело. Хотите послушать? Пойдемте в зал. (В зале.) Станьте в кружок. Машенька у нас будет птичкой. Перед кем птичка остановится, тот погладит ее по головке ласково, нежно. Погладит и сам полетит, как птичка.
Проводится упражнение Погладь птичку (муз. Т. Ломовой //Музыка и движение. Сб. М., 1981). Педагог закрепляет умение отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений, совершенствует легкий бег, развивает эмоциональный отклик на игровой образ.
М.р. Вы помните, как папа учил своих птенчиков родному языку? Слушайте! (Исполняет песню На уроке, муз. А. Филиппенко.) Как пели птенчики? Правильно, чик-чирик! Сейчас мы тоже с вами поиграем. Я буду мамой-птичкой, а вы птенчиками, голос у вас тоненький, звонкий. (Проводится музыкально-дидактическая игра Птица и птенчики.) Вот как весело маленькие воробышки поют! Они никого не боятся: смелые! Даже зимой на юг не улетают, а ранней весной купаются в первых лужах. Я вам такую песенку пела. Хотите еще послушать?
Исполняет песню Воробей (муз. В. Герчик). Развивает у детей эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, учит ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к образу. Перед разучиванием песни произносит вместе с детьми слова нараспев, тихим, легким звуком, добиваясь правильного произношения.
Пропевает мелодию сначала без слов с музыкальным сопровождением, затем со словами, но без сопровождения.
М.р. Кого же боится воробей? Подумайте! Правильно, кошку! Завидев ее, наш воробышек быстро вспорхнул на ветку. А кошка села у окошка и деток поджидала. Как она зовет их?
Дети нараспев без музыкального сопровождения напевают: Где ж мои ре-е-бя-а-тки, серые ко-тя-а-тки? (муз. М. Раухвергера). Учатся петь песню Серенькая кошечка в умеренном темпе, протяжно, правильно произносить слово серые. По предложению педагога исполняют песню (по куплету) индивидуально (по желанию). Педагог делает вывод: пели высоким звуком, тоненько, ласково, нежно и т.д.
М.р. Смотрите, воспитатель надела шапочку
кошки. Наверно, поиграть с нами хочет! Пусть она будет кошечкой, а вы котятками.
Проводится игра Кошка и котята, в ходе которой дети закрепляют умение различать разнохарактерные части музыкального произведения, упражняются в мягком шаге, легком беге (бежать, не наталкиваясь друг на друга); развивают навык ориентироваться в пространстве, быстро находить место для пряток.
Перед игрой педагог показывает возможные движения на каждый музыкальный отрывок.
М.р. Замечательные котята! Как они прятались! Как мягко ступали на лапках! Теперь из котят превращаемся в ребят! На следующем занятии опять в кого-нибудь превратимся. В кого вам хотелось бы превратиться? (Дети называют разных персонажей.) Хорошо!