При желании любой педагог может превратить конспект занятия в сценарий развлечения, творчески его переработав и подключив сюрпризный момент. Репертуарный материал может меняться с появлением новых песен, новых музыкальных произведений и т.д. В подготовке к занятию большое внимание уделяется подбору оборудования, атрибутов, детских музыкальных инструментов, оснащению дидактических игр, их эстетическому оформлению.
Весь музыкальный материал, за исключением широкоизвестных произведений, указан со ссылкой на различные репертуарные сборники с указанием года и места издания. К конспектам прилагаются сценарии праздников и развлечений.
Таким образом, создана и апробирована на практике «Система музыкальных занятий в детском саду» для детей младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп.
Буду очень рада, если мой опыт работы поможет коллегам в работе с детьми по музыкальному воспитанию. Самое главное, чтобы детям было интересно на занятии, чтобы каждого из них любили и понимали, чтобы ни у кого не пропало чувство ожидания чуда.
Лариса Владимировна Гераскина, музыкальный руководитель Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка, детский сад 1745, Южный административный округ, Москва
Младшая группа
Занятие 1
Программное содержание. Познакомиться с детьми. Вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело.
Материал. Красиво оформленная коробка; кукла.
Ход занятия
Музыкальный руководитель (м.р.) приходит к детям в группу в первый раз, здоровается с ними, представляется, приглашает их и воспитателя в музыкальный зал. В зале дети вместе со взрослыми рассматривают обстановку: по коврику можно походить, попрыгать, на нем можно постоять, посидеть; на стульях отдохнуть.
М.р. Смотрите! Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит. (Вынимает из коробки красивую куклу, поднимает как можно выше, чтобы дети могли ее рассмотреть.)
Кукла по очереди подходит к детям, побуждая их назвать свое имя, вызывая на контакт. Дети представляются, а музыкальный руководитель повторяет их имена, но в ласкательной форме: Даша Дашенька, Саша Сашенька. И т.д.
М.р. Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. Вы умеете в ладоши хлопать?
Дети начинают хлопать. Музыкальный руководитель предлагает им похлопать по коленкам, животу, плечам, щекам и т.д.
М.р. Ай да молодцы! Сейчас похлопаем в ладоши под музыку, а Маша попляшет.
Занятие 2
Программное содержание.Материал. Кукла, красиво оформленная коробка. Бубен, погремушки (на каждого ребенка).
Ход занятия
Дети с воспитателем входят в зал, музыкальный руководитель здоровается с ними и предлагает свободно встать на ковре. На столе нарядная кукла.
Занятие начинается с игры «А кто у нас есть?». Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель медленно ходит вдоль сидящих детей и говорит:
Подойдя к одному из ребят и ласково поглаживая его по голове, говорит: «А у нас есть...».
Дети и воспитатель. Иринка!
Музыкальный руководитель идет дальше, подходит к следующему ребенку, гладит его, приговаривая: «А у нас есть...».
Дети. Маринка!
М.р. А у нас есть...
Дети. Маша!
М.р. А у нас есть...
Дети. Саша! И т.д.
М.р. Снова к нам в гости пришла кукла. Как ее зовут? (Ответы.) Правильно, Маша. А что она умеет делать? Правильно, плясать! Маша очень любит плясать, а чтобы ей было веселее, мы похлопаем в ладоши. (На фортепьяно исполняет любую плясовую мелодию, воспитатель пляшет с куклой, дети весело хлопают в ладоши.) Ай да кукла! Ай да плясунья! (Меняет восхищенную интонацию на загадочную.) Машенька, а что ты нам сегодня принесла? Вот коробочка резная, непростая, расписная! (Заглядывает в коробку, достает нарядный бубен.)
Посмотрите, это бубен музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (Играет на бубне, напевая плясовую мелодию.) Теперь Машенька поиграет, а дети попляшут.
Воспитатель, держа в руках куклу и бубен, играет на нем, музыкальный руководитель и дети пляшут. Пляска проходит по показу, исполняются простые плясовые движения притопы одной ногой, перетопы двумя ногами,"пружинка, вращение кистями, хлопки, кружение и т.п. Главное вызвать эмоциональный отклик, активизировать детей, вовлечь в действие всех, даже самых несмелых.
М.р. Как весело вы плясали! Как звонко звучал бубен! Ваши руки, ноги и голова плясали и немножечко устали. Садитесь на коврик и посмотрите, что еще есть у Машеньки в коробке. (Достает погремушку, показывает ее, звеня, объясняет, как правильно держать ее, затем раздает погремушки всем детям.)