Каково соотношение нормы права и статьи нормативного акта? По общему правилу норма права имеет тройственную структуру только в этом случае она является действенной. Однако не всегда элементы правовой нормы очевидны. Обычно правовая норма включает в себя гипотезу и диспозицию. Санкция же может быть установлена отдельно, в других разделах этого нормативно-правового акта или даже в других актах. Но в любом случае при установлении правила (диспозиции) одновременно с ним определяются условия, при которых это правило должно соблюдаться (гипотеза), и меры обеспечения его исполнения (санкция).
Таким образом, можно отметить, что элементы правовой нормы могут быть размещены следующим образом:
1) в одной статье;
2) в разных статьях, но в одном нормативно-правовом акте;
3) в разных статьях в разных нормативно-правовых актах.
Правовые нормы, записанные в тех или иных нормативно-правовых актах, лежат в основе правовой системы. Нормативно-правовые акты, в свою очередь, составляют отрасли права совокупность актов, регулирующих какую-либо сферу общественной жизнедеятельности. Так, отрасль трудового права включает в себя, помимо Кодекса законов о труде Российской Федерации, Законы «О коллективных договорах и соглашениях», «О порядке разрешения коллективных трудовых споров», «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» и др.
Помимо законов, источниками трудового права являются и подзаконные акты: Указы Президента и Постановления Правительства Российской Федерации. Например, Указы Президента Российской Федерации «Об ответственности за нарушение трудовых прав граждан», «О государственном надзоре и контроле за соблюдением законодательства Российской Федерации о труде и охране труда», Постановление Правительства Российской Федерации «Об организации
переподготовки и повышения квалификации государственных служащих федеральных органов государственной власти» и т.д.
Наконец, отрасли права составляют систему права. Для лучшего понимания материала урока учащихся можно познакомить со следующей логической схемой:
Завершающим шагом работы на данном уроке может стать задание учащимся попытаться своими словами сформулировать определения этих четырех понятий, а затем сравнить их с определениями, приведенными в словаре к уроку.
Урок 4 Юридические факты. Основания возникновения правоотношений
Цели урокаПосле изучения темы учащиеся должны:
знать, что такое правоотношение, и понимать его отличие от других видов общественных отношений;
уметь различать юридические факты, анализируя конкретные жизненные обстоятельства;
видеть логические взаимосвязи следующих понятий: правоотношение, субъект, объект, содержание правоотношения, юридические факты, события и действия;
грамотно пользоваться основными понятиями урока при решении учебных заданий воспроизводящего и творческого уровней;
решать учебные задачи по разрешению правовых споров с лицами, не достигшими 16 лет.
Основные понятия: правоотношения, юридические факты, события, действия.
Методические рекомендации
Это типичный урок объяснения нового материала. Если построить его в методике критического мышления, то для стадии вызова весьма удачным оказывается рассказ учителя о начале своего рабочего дня. Ниже приводится рекомендация по данному уроку, составленная с учетом опыта учителя пилотной школы К. В. Комарова (городской лицей 1 г. Брянск).
Возможное начало этого урока: «Сегодня я рано вышел из дома. На улице возле крыльца я встретил соседа, с которым мы поговорили о введении нового 5%-ного налога с продаж и о том, как это на всех нас отразится. Затем в киоске я приобрел любимую «толстушку» (так называют пятничный выпуск газеты «Комсомольская правда»). Войдя в автобус, я передал деньги кондуктору за проезд. Затем я пришел на работу и провел уже три урока. После работы я обязательно зайду к своей двоюродной сестре и верну ей видеокассету, которую взял у нее неделю назад». И т. д.
Далее учитель ставит вопросы: с кем, по вашему мнению, я вступил сегодня в отношения? Что послужило поводом для возникновения этих отношений? Ответы фиксируются на доске в виде следующих смысловых пар:
1. Сосед общение.
2. Киоскер покупка газеты.
3. Кондуктор плата за проезд.
4. Учащиеся проведение уроков, труд, работа.
5. Сестра возврат имущества, которое было взято во временное пользование.
Далее учитель предлагает выделить отношения, которые чем-то похожи. Обычно дети выделяют отношения, связанные с имуществом. Только после этого учитель формулирует цель урока, называет и записывает тему урока.
В словаре урока учащиеся находят определение понятия «правоотношение», выделяют отличительные признаки правоотношений. Затем им предлагается придумать свои примеры правоотношений, участниками которых им приходилось быть.
Работа с понятием «юридические факты» начинается с разбора ситуаций, где есть событие или действие. Учащимся предлагается найти отличия в этих ситуациях, затем
прочитать определение в словаре и попытаться самостоятельно придумать аналогичные ситуации. В завершение работы перед учащимися ставят задачу самостоятельно установить логические связи между понятиями, заполнив пропуски слов в схеме: