Самойловой Людмиле Александровне бывшему заместителю заведующей ГДОУ по АХЧ, которой принадлежит идея создания театральной студии в помещении детского сада;
Беспаловой Виктории Витальевне заместителю заведующей по АХЧ ГДОУ 95 Выборгского района за помощь в обеспечении условий для работы педагога театральной студии;
Губановой Александре Михайловне бывшему методисту ГДОУ за профессиональную и дружескую поддержку в момент становления студии;
Ашулиной Марине Александровне ст. воспитателю ГДОУ 95 за помощь в организации работы с детьми и педагогами;
Хазановой Марине за профессиональную поддержку в разработке идеи детской театральной студии.
Запорожец Виктории, Батулиной Веронике, Королевой Анне, Трофименко Виктории, Ефимовой Марине, Липиной Вере, Ольге Григорьевне Егоровской за творческий подход к изготовлению театральных кукол, костюмов и атрибутов.
Меркулову Ивану Андреевичу за изобретение и изготовление ширм и театрального реквизита.
Кветкину Анатолию Дмитриевичу за помощь в обеспечении условий в театральной студии.
Введение
др.). Известно, что дети любят играть театральными куклами, и эти игры побуждают ребенка к общению, творческому самовыражению.
Однако, несмотря на распространенность кукольного театра и, казалось бы, традиционность его использования в работе с дошкольниками, на наш взгляд, потенциал увлекательных театрализованных игр далеко еще не исчерпан. Особенно это касается такого сложного вопроса, как воспитание личности ребенка, развитие его тонких душевных качеств, нравственных и эстетических ценностей.
М. Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн тайна куклы самая загадочная». Может быть, это и преувеличение, но, во всяком случае, к театральным куклам важно относиться серьезно, с полной ответственностью и пониманием, что в кукольном театре сокрыто какое-то важное сокровище, тот «золотой ключик», который мы до сих пор ищем и никак не можем найти. Вот еще одна интересная мысль, и принадлежит она Борису Голдовскому (кандидат искусствоведения, театральный критик, руководитель одного из самых больших музеев театральных кукол имени С. В. Образцова), который писал: «Люди смотрят на кукол и видят в них отражения самих себя. И если меняются люди, то меняются куклы. Но, с другой стороны, люди тоже отражение, в данном случае отражение кукол. А значит, если меняются куклы, то изменяются и люди». В утверждении писателя особая философия отношения к куклам (и к жизни!). Может, в этом направлении и нужно искать «золотой ключик», столь необходимый в воспитании детей?
Итак, главная идея создания театральной студии «Кукляндия» это воспитание при помощи маленьких «воспитателей» кукол, в действиях которых дети могут увидеть свое отражение и, таким образом, посмотреть на себя со стороны (а что может быть более наглядным и действенным в воспитании!). Важно также и то, что театральная кукла является как бы своеобразной ширмой для ребенка, у которого еще много проблем (трудности в речевом общении, неуверенность в себе, в правильности своих действий, непонимание взрослых и т. д.). Взаимодействуя в игре с другими детьми при помощи театральной куклы, ребенок как бы прячется за нее и таким образом чувствует себя более защищенным. В таких ситуациях взрослый может поправить, сделать замечание, обращаясь не к ребенку, а к кукле, и такое воздействие педагога будет значительно мягче и корректнее.
Известно, что театрализованную деятельность можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей, как мощный психотренинг, развивающий его участников целостно: эмоционально, интеллектуально, духовно и физически. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать ВЫБОР. Однако педагогическая ценность театрализованных игр будет проявляться при определенных условиях, когда цель организации детского театра будет не в показе спектакля (или работе на престиж), а именно в воспитании детей, развитии нравственных, волевых, творческих качеств личности. Система работы с детьми в театральной студии «Кукляндия» направлена на эти важные, сложные цели и задачи, которые достигаются не сразу, а требуют длительного времени и кропотливой работы внимательных педагогов.
Предлагаемое методическое пособие раскрывает авторскую технологию работы с детьми дошкольного возраста с использованием средств кукольного театра; в нем воплощены творческие идеи и находки Майи Ивановны Родиной. В пособие включено описание разработанных ею уникальных кукол, атрибутов, а также обоснование системы работы с детьми и обширный игровой репертуар, который может использоваться и как тренинг на занятиях, и как материал для проведения досугов и театрализованных представлений.
А. И. Буренина
ГЛАВА 1. Организация театральной студии «Кукляндия»
что их ожидает в стране «Кукляндия». Когда дети входят в студию, педагог рассказывает им «Легенду сказочной страны Кукляндии».
Беседа педагога с детьми (знакомство со страной «Кукляндия»)
Педагог: Дети, вы находитесь в волшебной стране кукол. Это страна радости, любви, счастья и мира. Здесь царят добрые и ласковые отношения между жителями Кукляндии и теми, кто ими управляет Волшебниками. Дети, как вы думаете, кого вы называем жителями Кукляндии? (Дети отвечают.) Да, в этой стране много добрых жителей кукол. Живут они большими дружными семьями. И, конечно, у каждой семьи есть своя фамилия (соответствующая виду кукол). Например: семья Пальчиковых, семья Варежкиных, семья Напольных, семья Штоковых, семья Платковых, семья Прыгунков, семья Марионеток, семья Ростовых, семья Говорунчиков и т. д. У каждой семьи своя квартира (полка). А квартиры находятся в больших многоэтажных домах-шкафах.