Начнем с самого простого, дети, с того, что вы хорошо знаете, смотрите:
И вдруг за спиной говорящего вспыхнул зеленоватым матовым светом экран. И на экране появилась сначала одна прямая, потом, под углом 90° от вершины первой прямой, возникла прямая вторая. И деля угол точно пополам появилась прямая третья.
Посмотрите, дети, что мы получили? сказал жрец. На что похожа наша конструкция из этих вот трёх прямых?
Зал молчал.
Хорошо, продолжил учитель, попробуйте рассмотреть три луча в объёме, что теперь видим?
Пространство, раздались голоса в зале. Если умножить три величины одна на другую, мы получим объём или пространство.
Правильно, сказал жрец. Пространство. Оно нам и нужно. На нашем занятии мы должны понять что это такое А теперь давайте рассмотрим вот какой вопрос: как вы думаете, только ли из трёх величин состоит наше пространство?
Зал снова затих.
Смотрите, продолжил жрец. Вот мы ограничили три величины, что в конечном счёте получили? Правильно, какой-то объём или как вы говорите пространство.
На серо-зелёном экране, следуя словам жреца, появился огромный куб.
Вот оно ограниченное кубом пространство, продолжал развивать свою мысль посвященный. А теперь видите точку на одной из граней нашего куба?
На экране вспыхнула красная точка и стала медленно внутри куба перемещаться к другой его грани.
Вот я и переместил её, сказал жрец, на другую сторону Что для этого перемещения через объём мне, он указал на куб, потребовалось? Как вы думаете, дети?
Время! ответили из зала. Тебе потребовалось
определенное время, зашумели ребятишки. Теперь мы всё поняли: четвертой характеристикой пространства является время!
Дети, обрадованные своей догадкой, продолжали шуметь. И чтобы их успокоить, учитель снова поднял руку.
Да, время, сказал он. Именно время, вы правы, ребята. Ну а если точек будет много, на экране возникло больше десятка разных точек, и у каждой будет своя скорость. Что тогда? спросил посвященный.
Тогда каждая точка будет иметь своё время, ответили из зала.
Верно, сказал жрец, вы опять правы, дети. Каждая точка, пересекая одно и тоже пространство, будет иметь только своё зависящее от её скорости время. Следовательно, какие из нашего исследования можно сделать выводы?
Зал снова зашумел, но поднятая рука учителя остановила обсуждение.
Я вам подскажу, сказал он, а вы мне поможете. Вот вам прямой вопрос, ребята: как вы думаете, может ли быть пространство без вектора времени?
Нет, прогремел зал, пространства без времени быть не может!
Верно, улыбнулся жрец А наоборот? Может быть время без пространства?
Такого тоже быть не может, раздалось в зале.
Так какой же из всего нами понятого можно сделать вывод? снова спросил учитель.
Зал снова замолчал. Но вдруг из средних рядов раздался детский голос: Время и пространство едины, это одно и тоже, только рассматривается с разных сторон.
Многие в зале стали оборачиваться, потом опять все зашумели.
Верно, так оно и есть, всё оказывается так просто! Только пространство величина постоянная, а время для различных материальных частиц может быть различным. Всё зависит от их скорости
Учитель, успокаивая зал, снова поднял свою руку.
Я так и знал, что вы и без меня о многом догадываетесь, сказал он улыбаясь. Но это только первая ступень познания. Со второй будет несколько сложнее. Мы должны с вами понять, как рождается пространство, и какие при этом действуют силы. Но о рождении пространства вам расскажет другой учитель. Моё имя Боград, рад был с вами познакомиться ребята!
И поклонившись в зал, жрец направился к лестнице, по которой навстречу ему, поднялся к экрану другой его коллега. На какое-то время дети в зале снова притихли. Но, видя доброе улыбающееся лицо второго жреца, быстро успокоились и стали ждать новых вопросов. Но учитель с вопросами не торопился. Сначала он внимательно всмотрелся в лица детей, походил туда сюда перед потухшим экраном. И только потом тихим голосом как бы рассуждая вслух спросил:
Как вы думаете, ребята, сколько имеет полюсов наша родная планета?
Услышав необычный вопрос дети в зале снова притихли. Потом раздались голоса:
Мы знаем в высоких широтах два магнитных и два географических
Так! сказал жрец. А если вспомнить про экватор, что там?
На экваторе четыре ментальных центра, всполошились дети. Нам о них когда-то рассказывали, мы это помним
Значит, сколько всего полюсов имеет наша вторая «Ор»? спросил снова жрец.
Всего восемь, раздались крики из зала. Их восемь, как и у человека, и у любого другого живого существа! Не живого же ничего во Вселенной нет. Живое всё и наши горы и камни на улицах и дома и Врата Вечности пирамида, и зал, и даже скамейки на которых мы сейчас сидим! кричали дети.
Верно ребята, кивал головою жрец. Верно, сознанием обладает любой предмет. Любая самая маленькая частица материального мира. Сознание же, как вы знаете, один из основных признаков жизни. Это свойство материи. Без сознания материи быть не может как и пространства без времени.
Услышав спокойный голос жреца, зал снова затих. А посвященный продолжал: