Все это нужно знать дрессировщику для того, чтобы не «очеловечить» нервную деятельность собаки, для того, чтобы знать и сходство и разницу высшей нервной деятельности человека и собаки. При такой установке не будет ошибок в дрессировке, не будет требований от собаки невозможного.
Но на ряду с постоянным возбуждением того или иного участка мозга животного, возникающим в силу идущих и воспринимаемых раздражений, в равной мере в нервной системе протекают и другие процессы, а именно, процессы торможения.
Защитный механизм никогда не находится в состоянии устойчивого равновесия одни раздражители тормозят действие других, т.-е. «очаг возбуждения» переходит из одного участка мозга в другой в зависимости от того или иного раздражителя в данный момент, естественно тормозя при этом работу других участков мозга. Возьмем яркий пример: собака идет по следу, но она голодна пищевой раздражитель тормозит действия раздражителя обоняния, идущие от следа и переключает его на поиски по запаху пищи. Тут дело в том, что более яркие раздражители будут всегда вызывать в коре головного мозга соответствующие процессы торможения в других участках. Другой формой проявления торможения является постепенное уточнение действующего раздражителя, при чем похожие на него раздражители, но не тождественные с ним, перестают вызывать реакцию (затормаживаются), благодаря отсутствию «подкрепления» (непосредственного раздражителя). Такой вид торможения носит название дифференцировки, т.-е. уточнения, различения. Под угашением (внутреннее торможение) условных рефлексов нужно понимать угашение воспитанного условного рефлекса, т.-е. затухание данного очага возбуждения в данном участке коры головного мозга, вследствие длительного неподкрепления непосредственным раздражителем. Так, например, собака выученная хождению рядом, вначале на один угрожающий возглас «рядом» быстро подскакивает к ноге и долгое время идет рядом. Постепенно команда «рядом» теряет свое значение, собака быстрее выходит из этого состояния, не четко находится у ноги и, если мы не восстановим угасающий условный рефлекс, ваяв снова собаку на поводок и реально не возобновим команду «рядом» связав ее с рывком за поводок к ноге (непосредственный раздражитель), условный рефлекс без этого подкрепления вскоре угаснет вовсе.
Дрессировщик должен хорошо помнить это время от времени подкрепляя угасающие условные рефлексы соответствующими непосредственными раздражителями.
Размеры этой брошюры дают возможность лишь очень кратко, очень схематично сказать о нервной деятельности животных. Для того, чтобы быть хорошим педагогом-дрессировщиком, нужно значительно глубже проработать этот вопрос, дабы уметь анализировать «поведение» собаки, уметь учитывать обстановку и ее влияние на собаку и знать «характер» собаки. Есть два пути искания в этой области один путь путь психологического анализа, путь сравнения поступков животного с личными переживаниями экспериментатора. Этот путь узко суб'ективный (личный), не дающий обобщенных закономерностей, путь уже утративший свое значение, как и вообще психология (наука о «душевных явлениях»); другим путем мы назовем путь об'ективного (чисто внешнего, беспристрастного, бесспорного) анализа, где все поведение животного рассматривается с точки зрения физиологических процессов. Самой сложной «загадочной», в силу трудности изысканий, наукой является наука о высшей нервной деятельности живых организмов (изучение «психики» животного), но зато этот путь, путь об'ективного анализа,
безошибочен, ибо он не зависит от личных, суб'ективных, а потому и разноречивых выводов.
Для чего дрессировщику любителю нужно знать все это? Любитель должен прежде всего знать в совершенстве механизмы нервной деятельности своей собаки. Он должен знать, какой инстинкт (сложный, безусловный рефлекс) преобладает у его собаки, он должен знать взаимоотношения процессов возбуждения и торможения именно у данной собаки, чтобы создать наиболее целесообразные, соответствующие условия работы со своей собакой. Нам не нужен некультурный дрессировщик, самоучка, дилетант, наоборот, нам нужен знающий педагог-дрессировщик, разбирающийся в нервной деятельности своей собаки, рационально строящий ее воспитание и дрессировку.
Выбор щенка и целевые установки обучения собаки любителя
В связи с этим, при покупке собаки внимание любителя должно быть обращено на экстерьер и характер приобретаемой собаки.
В первом случае любитель должен руководствоваться утвержденными стандартами экстерьера (см. брошюру «Экстерьер служебной собаки» Вл. Вайсман), во втором случае любитель должен помнить, что: 1) дальнейшее воспитание и специализация служебной собаки определяется ее характером (типом нервной деятельности), 2) успешность обучения главным образом зависит от характера и наклонностей приобретаемой собаки. Другими словами, злобных собак не рационально обучать, например, санитарной службе и, наоборот, обучение добродушных собак караульной службе не приведет ни к чему.
Собака или щенок должны быть в меру подвижны и жизнерадостны, не иметь явно выраженных пассивно-оборонительных реакций, т.-е. трусость и отступать даже при слабых раздражителях; щенки и собаки должны иметь нормальную ориентировочную реакцию на новые раздражители, достаточную подвижность и жизнерадостность, и проявлять склонность (в норме щенячьего возраста) к активно-оборонительным действиям (лаять и наступать). Только при наличии указанных данных рекомендуется покупка служебной собаки. Из пассивных флегматиков и трусов нельзя создать служебной собаки; они являются бесспорным браком. Дрессировать таких собак крайне неблагодарная задача, ведущая в большинстве случаев к трепке нервов молодых дрессировщиков, к разочарованию в деле и к уходу от него. Все это безусловно нужно учесть при приобретении щенка или молодой собаки.