При этом, однако, было бы безосновательно думать, что и сами родители, партийно-правительственные чиновники, настолько разочаровались в своей работе, что испытывают чувство неудолетворенности: каждый из них вполне доволен избранной деятельностью, в полной мере наслаждается многообразными преимуществами, почестями и благами, которые им предоставляет служба. Но тем не менее 32 % опрошенных партийных работников города Баку заявили, что, начни они свою жизнь сначала, выбрали бы иную специальность: научную, дипломатическую, инженерную, и ни один их них не выразил желания видеть своих детей на партийно-государственном поприще.
Советская элита стремится изолировать своих потомков от народной массы. В СССР нет частных школ, но существует разветвленная система школ специализированных, в которых преподавание ведется на иностранных языках, а также так называемые "школы для одаренных детей": музыкальные, математические, художественные. В них учатся отпрыски не только элиты, формально эти школы открыты для всех желающих, но элитарные дети в них определяющее большинство: в Баку 79 %, в Москве 81 % , в Ленинграде 72 %, в Киеве 74 %, в Тбилиси 84 %.
В чем же причина? Может быть, требования, предъявляемые в этих школах, особенно сложные: требуются определенные навыки, склонности, способности, привычки? Если судить по официальным программам нет. Знания, приобретаемые здесь, как правило, не шире тех, что возможно получить в других школах.
Но в специализированных школах менее уплотненные классы, на более профессиональном уровне поставлена воспитательная работа, совершеннее дидактическое оборудование, имеются отличные гимнастические залы, а нередко бассейны. Такие условия невозможно создать в Советском Союзе для всех учащихся. И их создают для элиты. И по существу при отборе кандидатов в эти школы конкурс проходят не дети, а родители: детей из высокопоставленных семей принимают благосклонно и охотно, а детям из народа доступ затруднен и ограничен.
Как учреждения, занимающиеся отбором и специализированным обучением детей из элитарных сословий советского общества, эти школы унифицируют формирование правящего класса. Они выполняют в отношении детей элиты ту же социальную функцию, которую по отношению к их отцам реализует в СССР разветвленная система партийного просвещения и школ повышения квалификации, но осуществляют ее гораздо основательнее и глубже. В школах, в сущности, воспитывается и получает образование новое, будущее поколение советской элиты, в котором должны сгладиться и исчезнуть различия между социальными пластами, из которых рекрутировался правящий класс старшего поколения. Именно под влиянием этих школ дети разных элит вступают в жизнь членами единого коммунистического класса, сознающего себя господствующим классом советского общества и таковым являющийся.
Данные школы формируют общегосударственное единство правящего класса в большей степени, чем их семьи, нередко захваченные нигилизмом и духом потребительства, служат рупором коммуниста-ческой идеологии и морали.
Учеба в специализированной школе отличительный признак жизненного пути советской элиты: в 67 лет ребенок из высокопоставленной семьи, оставив детские сады ЦК, Совета Министров, КГБ, где он был предоставлен заботам услужливых нянек и чутких гувернанток, начинает постигать мудрость жизни. Первый, второй, следующий классы Любое его желание находит живое понимание, предупреждается каждая его склонность, удовлетворяются все виды его любознательности: хочет рисовать на подхвате многоопытные художники, выступить на сцене приглашают в драматические кружки, руководимые именитыми артистами. К его услугам квалифицированное музыкальное обучение, спортивные секции там его ждут известные в стране тренеры. В школе он получает горячие завтраки, а если захочет и обеды, домой его забирает семейный шофер.
Может быть великое множество вариантов и ситуаций, но биография элитарного ребенка неизменно раскручивается по принципу кругом свои. Его отец (это уже не обобщенный
личная близость сочетается с уважением к потребностям товарища по кругу, как к человеку, принадлежащему к элите и призванному в будущем делать государственную политику.
Молодой человек из элитарной семьи начинает свой путь к карьере, имея за спиной высокопоставленных, высокопочитаемых мам и пап, тетей и дядей, кузенов, братьев и сестер. Он (или она) присут-вует за семейным столом при разговорах людей всегда влиятельных, и за этими разговорами он впитывает искусство вершить дела, проникается стремлением (и убеждением) принадлежать к тем, кто решает, определяет, управляет.
Сугубо общественные проблемы распределение руководящих постов в государстве переплетаются с частными проблемами, семейными заботами. Закулисная форма замещения престижных мест является одним из средств негласной координации влиятельных семей.
И в каждой из сфер своей деятельности он непременно встречается с людьми, к которым тянутся разными путями разного рода родственные связи через его семью или семьи школьных товарищей.
В каждой из сфер, в которой он вращается, он находит доверие и поддержку, симпатию и желание помочь ему. К нему никто не повернется спиной, в любом уголке страны он найдет внимание и почувствует понимание. Его внешность, привычки, обращение выдают в нем человека определенного воспитания. Его знакомые и друзья служат порукой, что влиятельные люди, наделенные высоким статусом и общественным престижем, посчитают его подобным и равным себе. И вместе с тем это послужит доказательством его проницательности, его классового подхода при выборе товарища. Он живет в изысканных домах, в тщательно отделанных квартирах. Одежда его, даже если она небрежна и поношена, отличается от одежды других людей людей не его сословия своим покроем и стилем: пошита, как правило, у лучших мастеров или куплена за границей. Он званый гость на пышных праздниках, устраиваемых элитой, на ее почетных и элегантных похоронах. Он вместе с нею участвует в веселых пикниках там происходит обкатка его мыслей и чувств, его принципов и социальной ориентации.