Еда
Одной из задумок Веры было создание фотокнижки, посвященной еде.
Знаете, Вера, это немного странно, сказала ей однажды Оксана, но Яник выбирает для себя очень здоровую еду. Он с самого детства ел только то, что ему нравилось. И забавно, что ему нравилась именно полезная еда. Фрукты, овощи, белое мясо, разная нежирная пища. Здесь нам очень повезло с ним.
Но ведь Вера начала говорить и умолкла.
Ей пришла в голову неприятная мысль.
«Ведь Лариса для поощрения использует вредную еду. Там и чипсы и сладости. Мальчик ведь запросто может пристраститься к ней», расстроенно подумала она.
Но не стала затрагивать неудобную тему при Оксане, зная, что та боготворит Ларису и ее методы. АВА-методология используется по всему миру, разве Вера могла переубедить маму своего воспитанника?
Вместо этого Вера решила подстегнуть его интерес к здоровой еде. Вместе с ним они приготовили Яника любимый фруктовый десерт. Вера фотографировала каждый шаг приготовления. Лариса была на подхвате и помогала Янику с некоторыми действиями. Потом Вера придумывала коротенькие стишки для каждого из них. Они помогали мальчику лучше запомнить их порядок.
Салат из яблок и бананов:
Из яблок и бананов
Мы делаем салат,
Вкусный и полезный.
Яник будет рад.
Сначала моем яблоки
В чистой мы воде.
Моем-моем-моем
Грязи нет нигде.
А терка нам поможет
Их быстро натереть.
Трем-трем-трем на терке
Скоро можно есть.
Теперь берем бананы,
Почистим кожуру.
Банан кладу в тарелку
А шкурку уберу.
Пришла пора взять ножик,Нарезать наш банан.Кружочками порежем,Поможет вилка нам.Теперь берем мы вилкуИ будем мять бананМнем-мнем бананы в кашу,Чтобы было с чем мешать.Яблоко с бананом
Теперь смешать пора.
Мешаем-мешаем-мешаем
Вот и готова для Яника еда.
Книжку про бананово-яблочный салат Яник всегда слушал с удовольствием. Он также охотно помогал в приготовлении салата приносил фрукты, чистил и резал бананы, мыл яблоки.
Когда Вера узнала, что он умеет надевать бусины на нитку, она тут же использовала и этот навык. Они сделали множество браслетов и бус для Яниковой мамы, сестренки, тети и даже для Ларисы. Каждому украшению была посвящена отдельная страница в фотокнижке «Ювелирная мастерская Яник и Ко». «Ко» потому что Вера тоже увлекалась этим занятием, а порою к ним присоединялась и сестренка Яника.
Меня сфотографируй
Со временем Яник очень привязался к Вере, и она стала постоянным участником их семейных прогулок. В один из выходных дней они всей семьей отправились в зоопарк. Вера как всегда захватила свою фотокамеру и то и дело щелкала ею, делая снимки животных, родителей мальчика, сестренки и самого Яника. Вдруг она увидела, что мальчик пытается забраться на довольно высокий забор. Наконец ему это удалось.
Молодец, похвалила его Вера.
Но мальчик как-то странно и выжидательно смотрел на нее. Было ясно, что он чего-то хочет. И вдруг он указал рукой на нее и на свою грудь. Наконец Веру осенило.
Яник! Ты хочешь, чтобы я тебя сфотографировала? воскликнула она.
По лицу мальчика расплылась довольная улыбка. Вера засмеялась и защелкала фотокамерой. Закончив, она подняла глаза на родителей Яника. Они были изумлены и взволнованы.
Это просто невероятно, счастливо прошептала Оксана.
«Похоже, Яник из помощника превращается в моего партнера», радостно подумала Вера. Она не могла передать словами, насколько важным для нее был этот миг, когда она воочию увидела трансформацию ребенка из пассивного наблюдателя в настоящего участника их общего дела.
Комментарий
В основе этой истории лежит идея, как можно достучаться даже до того ребенка, который изначально казался совершенно безынициативным и неприступным. Несмотря на глубокое погружение Яника в свой мир, оказалось вполне возможным помочь ему проявить интерес к реальной жизни. Все, что для этого потребовалось, это фотокамера и большое терпение Веры, которая день за днем пыталась найти к мальчику подход, подобрать к нему ключик, образно говоря.
Глава 2. Творчество как источник развития
Значение Творчества
Творчество, безусловно, способно поддерживать прогресс любого ребенка, не только такого, у которого существуют определенные проблемы. Стремление к созданию чего-то нового по сути есть стремление к познанию и самообучению, и здесь любой способ хорош.
Разумеется, нужно учитывать, что особенный ребенок должен рассматриваться не как сумма его дефектов и недочетов, а как личность, находящаяся в динамике, в развитии. Выготский подчеркивал необходимость изучать как симптомы того или иного дефекта, так и сущность изменений, их характер, путь к этим изменениям.
В системе ТФК это легко можно проследить. У педагога (или родителя) есть возможность выбирать различные темы для фотокнижки, к его услугам широкий выбор обстоятельств, участников, объектов исследования (объектов фотосъемки). Перед ребенком ставятся определенные, достижимые цели и выполнимые задачи это создает благоприятную обстановку для его развития. И да, разумеется! так намного проще фиксировать изменения или отслеживать появление новых черт в его поведении.
Надо отметить, что социальное и познавательное развитие работают вместе, они зависят друг от друга. По мысли Выготского, среда выступает и как условие, и как источник развития. Ребенок с первых дней жизни взаимодействует с миром и находится под влиянием окружающего социума, а тот определяет вектор его движения, как бы ведет его за собой. Социальное воздействие, безусловно, участвует в формировании высших психических процессов, причем это справедливо и для человека, пребывающего в состоянии нормы, и в случае патологического состояния. Коллективная деятельность, сотрудничество и взаимодействие имеют колоссальное значение для становления личности.
Система создания фотокнижек помогает наладить продуктивное взаимодействие с окружением. Фотокнижки изготавливаются в сотрудничестве с наставником и используются для взаимодействия с другими детьми или взрослыми. И между прочим, Выготский сделал открытие, что в группе детей с одинаковым уровнем развития одни дети способны обучаться при небольшой помощи, а другие нет! Следовательно, работа должна быть индивидуальной, и здесь идея использования фотокнижек полностью отвечает всем требованиям.
Те изменения, которые приводят к качественным переменам личности, позволяют в конечном итоге компенсировать имеющийся дефект. Выготский указывает именно на это.
Система ТФК представляет собой процесс, в ходе которого наставник сперва побуждает ребенка к созданию фотокнижек, он добивается от него того минимального соучастия, на которое тот способен, а потом в процессе изготовления и применения фотокнижек ребенок развивается за счет активной и осознанной деятельности, приобретает новые знания и навыки. Целью процесса становится превращение ребенка из пассивного наблюдателя в активного участника, а в идеале он еще и должен взять на себя лидирующую роль в изготовлении фотокнижек.
Развитие высших психических функций
В процессе создания фотокнижек ребенок развивается как личность, у него формируются новые черты: чувство ответственности, гордость и удовлетворение от проделанной работы, инициативность, вдохновение от создания фотокнижки для кого-то другого (ребенок на эмоциональном уровне восприимчив к радости человека, получившего такой подарок). Наконец, это возможность учиться действовать в союзе с другим человеком (наставником). Эти чувства, эмоции и приобретенные навыки, безусловно, помогают формировать личность ребенка.