Всего за 309.9 руб. Купить полную версию
Вторая система взаимодействия учитель, наставник в любом учебном заведении (детский сад, школа, институт) или тренер у спортсменов.
В этой системе наставник играет ключевую роль, обучая учеников, готовя к различным мероприятиям, выступлению на соревнованиях Хороший наставник словно хороший спортивный тренер. Он способен критиковать так, чтобы обучаемый не чувствовал себя неудачником, и готов всегда оказать эмоциональную поддержку. Но главное то, что он может проанализировать ошибки обучаемого и показать, как и что исправить. При этом огромную роль играет обратная связь наставники порой ведут видеозапись. И это делают не просто так! Посмотрев на себя со стороны, любой человек быстрее примет решение что-то в себе изменить, а наставник подскажет, как это исправить, корректируя действия обучаемого.
К тому же это помогает приобрести опыт в качестве непосредственного источника информации в процессе обучения. Смысл такого метода осознать, какие действия и подходы обучаемого эффективны, а какие нет. Обучаемые могут невольно перенимать некоторые черты характера и особенности наставника, но и учитель чувствует состояние своих подопечных, их веру в свои силы или страх, сомнения и т. п. Однако и в этой системе также используется чувство вины, как и в предыдущей, что отнимает силы и энергию у спортсменов.
Вот почему большую роль играют сила воли, выдержка и уверенность наставника (тренера), которые передаются обучаемому, несмотря ни на какие обстоятельства, на уровне мыслей эмоций. С другой стороны, если наставник неожиданно ощутил какую-то безысходность, неуверенность, апатию это тут же окажет влияние на его обучаемого.
Третья система взаимодействия соперник, состязания.
С соперником обучаемый сталкивается на различных мероприятиях, собеседовании или соревнованиях. Вот тут и проявляются бойцовские качества, владение собой ввиду запутанности участников таких мероприятий друг с другом.
До этого они могли долго изучать друг друга: сильные и слабые стороны, собирать определенную информацию, поскольку с этим связаны престиж, признание, материальное преуспевание. С другой стороны, соперничество мобилизует силы человека, способствует его развитию, какому-то прогрессу. С этим также соотносится самоутверждение человека, повышение его значимости, определенные честолюбивые планы. Однако просто наработка утверждений типа «Я сильнее», «Я победитель», «Я давлю на соперника», на самом деле, малоэффективна, если не задействовано бессознательное человека, тот уровень, на котором существует запутанное состояние. Поэтому нужно уметь «распутываться» от всех воздействий, и об этом мы поговорим дальше.
Четвертая система взаимодействия страх перед какими-то мероприятиями, возможной потерей семьи, коллектива, смертью.
Как ни странно может показаться, но это тоже вполне реальная система. Причем она охватывает всех обучаемых, вызывая определенный страх, нервозность и неуверенность, с которыми каждый пытается совладать по-своему. Тем не менее лучше понять, что это просто закономерное следствие нелокальных корреляций. Между прочим, такой «страх» сформирован, и можно догадаться кем. Что непрестанно говорят наставники, родители и все, кто думают, например, о предстоящих экзаменах или соревнованиях?
Это важное мероприятие. Надо хорошо выступить, показать себя (школу, технику, престижную команду) и т. д. Получается, что обучаемый работал, чему-то научился, а вот теперь докажи! Прояви себя, как надо! И вместо сосредоточения на физическом действии нужно думать, как «не ударить лицом в грязь». Вот и появляется «мандраж»!
В системе страха любое чувство неуверенности, неловкости уже показывает, что вы ею схвачены. Перед различными коллективными мероприятиями, где необходимо выступать на публике, система взаимодействия страха охватывает значительное количество людей. При этом вас начинает что-то беспокоить, отвлекать внимание, вот почему трудно не отдавать свою энергию без достаточной практики, о которой речь пойдет ниже. Такая система относится ко всем странам, поэтому и страх присутствует у всех участников этих мероприятий. А ведь лучше обойтись без него!
Пятая система взаимодействия учебная группа, рабочий коллектив, организация.
В группу человек входит тогда, когда он участвует в каком-то учебном процессе, работе, сборах, общении по интересам, совместных тренировках и командных выступлениях. В этой системе многое зависит от общего настроя коллектива, его наставников, состояния учебной или спортивной базы, а также от организационной дисциплины.
Большое значение имеет вопрос, связанный с идеалами конкретного человека и идеалами коллектива, а именно: их согласование и это вовсе не праздное занятие, поскольку означает согласование целей. И естественно, относительно того, как тот или иной коллектив воспринимает цели, стремления человека, он определяет его место среди других членов этого коллектива или команды. Но и цели человека, его устремления также влияют на цели коллектива, в котором он оказывается, и их любое взаимодействие в рамках системы отношений как сотрудничество, так и конфликт определяется согласованием устремлений и идеалов.
Что касается коллектива, то в силу упомянутых условий влияние, оказываемое им на конкретного человека, может быть позитивным или депрессивным, разрушающим. Например, в одном из музеев Санкт-Петербурга прошел слух о предстоящей смене директора. И тут же большинство работников, особенно принятых в службы, ранее введенные самим директором, одновременно испытали беспокойство и неуверенность в будущем.
В отношении системы взаимодействия класса, группы или организации нужно понимать, что она также связана с общим для людей чувством долга, обязанности и определенной вины, которые побуждают к следованию правилам коллектива. С чувством вины жить очень неприятно, поэтому от него человек хочет избавиться. А как можно это сделать? Нужно отработать вину, заслужить доверие команды, что подразумевает подчинение, повиновение и немалый расход энергии.
Шестая система взаимодействия источники информации.
Их влиянию подвержены все, кто смотрит и слушает новости, какие-то телевизионные программы, ходит в кино, театр, читает газеты и журналы или просто общается с другими людьми. В этой системе люди запутываются через сопричастность, внимание к информации.
Сюда же относятся общепринятые пословицы и поговорки, например: «если после сорока лет вы утром проснулись, и у вас ничего не болит значит, вы уже умерли». А ведь сорок лет это возраст расцвета интеллектуальных, психических, физических сил человека. Впрочем, любой другой возраст уникальная пора, полная интереснейших наблюдений, ярких переживаний и чувственных устремлений. Еще академик Павлов говорил, что смерть раньше 150 лет следует считать насильственной. Поэтому обидно, когда годы жизни тратятся на поедание лекарств и борьбу за здоровье при помощи новомодных методик и препаратов. Или даже неожиданно произнесенная фраза каким-то человеком может вызвать неадекватную реакцию.
В отношении системы взаимодействия источников информации нужно понимать, насколько люди отождествляются, сливаются с тем, что они слышат, например, в информационных программах. Всем известно, что в них обычно преобладают негативные новости, не так ли? А они производят сильное эмоциональное воздействие люди ощущают страх, неуверенность, беспокойство, злость, ненависть. И подобное состояние отражается на всех, кто подключается к этим источникам информации.