3. О создании, внедрение для учителей контрактной системы в школах.
4. О выполнении приказов в Великотопальской, Ольховской школах.
5. Охрана труда и техники безопасности, состояние травматизма личного состава.
6. Подготовка к экзаменам и стажировка учителей в Рожновской школе.
7. Провести итоговые контрольные работы и педсоветы по итогам обучения в I полугодии.
8. О приказах по итогам проверок состояния учебно-воспитательного процесса.
9. Аттестация директоров, заместителей директора по учебной работе и заместителей директоров по воспитательной работе: Показатели: объёмные и качественные.
1). Количество обучающихся школьников в школе по 0,25 балла за каждого.
2). Количество групп продлённого дня за одну 5 баллов, но не более 20 баллов на школу.
3). Количество работников за одного 0,3 балла.
4). Компьютерные классы 5 баллов, но не более 10 баллов.
5). За наличие стадиона, спортивных площадок 15 баллов.
6). Наличие столовой 15 баллов.
7). Автотранспорт, сельхозмашин за одну 3 балла, но не более 20.
8). Опытный участок, подсобное хозяйство 30 баллов.
9). Наличие в школе очистных сооружений, жилых домов, котельных 20 баллов, за туалет даётся 20 баллов.
10). Группы: 5 группа = 10 12 разряд до 100 баллов; 4 группа = 11 13 разряд до 200 баллов; 3 группа = 12 14 разряд до 350 баллов; 2 группа = 13 15 разряд до 500 баллов; 1 группа = 14 16 разряд свыше 500 баллов.
22.12.92. 1. Директора школ были ознакомлены с макетом «Устава школы».
2. Были написаны справки по итогам проверки качества преподавания физики и математики во Вьюнковской школе.
3. Были подсчитаны баллы директорам курируемых мной школ для присвоения их руководителям категорий.
24.12.92. Семинар по ОБЖ в Чемерновской школе. Был посещён урок ОБЖ в 11 классе по теме «Строевая подготовка, движение без оружия» у преподавателя Козина Василия Анатольевича. В ходе проведения урока было установлено следующее:
1. Урок начался без приветствия. Осуществлялся выход учащихся из строя без головного убора. Преподаватель осуществлял показ правильного выполнения этого приёма. Учащиеся были разделены на отделения и в них отрабатывали навыки выполнения этого приёма. Преподаватель наблюдал за действиями учащихся, при необходимости обращал внимание на ошибки.
2. Осуществлялся выход учащихся из строя в головном уборе. Все действия проходили аналогично пункта 1, но только преподаватель был без головного убора.
3. Осуществлялся выход учащихся из строя без головного убора, подход к преподавателю-организатору ОБЖ с докладом и возвращение в строй по команде преподавателя, но школьники не входят вглубь строя на ширину стопы.
4. Осуществлялся выход учащихся из строя, подход к начальнику и возвращение в строй в головном уборе, но школьники опять не входят вглубь строя на ширину стопы.
5. Были отработаны перестроения из одной шеренги в две и обратно.
6. Проверялось знание статей «Строевого устава Вооружённых Сил СССР».
7. Были выставлены оценки с пояснением, почему она такая. Урок закончился по звонку, но без слов от учителя «До свидания!» и домашнего задания.
29.12.92. Совещание при начальнике районного отдела образования. 1. О подготовке приказов о предельных сроках каникул в учебном году в 30 дней. 2. Проверить повестки заседаний педагогических советов, и посетить один. 3. Осуществить контроль выполнения приказов РОО школами. 4. Выходные дни будут с 1 по 4 января 1993 года, в РОО и школах организовать круглосуточное дежурство.
Январь 1993 года.
05.01.93. Движение Юных Патриотов (ДЮП).
06.01.93. Распоряжение по гражданской обороне (ГО) было подготовлено в срок.
07.01.93. Совещание у начальника РОО:
1. Уставы пора представлять, надо уже было утвердить на общем собрании трудового коллектива школы.
2. В Великотопальской школе проверить, почему поменяли тему работы над проблемой.
3. Об августовской конференции. Был вопрос, в какой форме, какими методами коллективы школ хотели бы, чтобы РОО проводили конференцию на следующие годы.
4. Работающим в РОО надо чаще бывать в коллективах школ, детских садах.
5. Учителям надо выполнять критерии выставления оценок, ибо идёт тенденция к завышению оценок, а на олимпиадах даже претенденты на медаль получают нули.
6. Надо проверить ведение документации в школах и наличие материалов по ТБ.
7. Подготовить и провести производственное совещание по закону об образовании.
8. В феврале провести фронтальную проверку Коржовоголубовской школы.
9. Школы должны предоставить в РОО предварительное комплектование учащихся.
10. Рассмотреть в коллективах школ направление выпускников в педагогические учреждения.
11. Рассмотреть инициативу о проведении районного огонька для учителей.
12. Уже сейчас надо начинать подготовку к ремонту, завозу топлива для школы и учителей.
11.01.93. Занятия по ОБЖ для учителей начальных классов началось в 10.00. в Штабе ГО района. Присутствующих ознакомили с содержанием курса ОБЖ в начальных классах. Постановлением Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. 253 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР» был определен новый курс обучения «Основы безопасности жизнедеятельности». Этим постановлением определены задачи по разработке программы нового курса, укреплению материально-спортивной базы общеобразовательных заведений, принятию дополнительных мер для совершенствования воспитательной и профилактической работы с молодежью. Вместо должности военного руководителя общеобразовательного учреждения введена новая должность преподаватель-организатор ОБЖ.
Содержание курса:
1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ». 1.1. Предпосылки появления курса «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)». 1.2. Цели и задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» в школе. 1.3. Исторический аспект развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности».
2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ ПОДГОТОВКИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА. 2.1. Методика предметного обучения основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) как наука. 2.2. Методика предметного обучения основам безопасности жизнедеятельности как учебная дисциплина. 2.3. Закономерности и принципы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности.
3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ». 3.1. Государственный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). 3.2. Документы в области образования.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 4.1. Цели изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе (ОБЖ). 4.2. Курс ОБЖ на разных ступенях обучения.
5. СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА ПОВЕДЕНИЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5.1. Понятие личности безопасного типа поведения. 5.2. Типы личности, проявляющиеся в опасных ситуациях. 5.3. Проблема оценки учителем степени сформированности у личности школьника безопасного типа поведения. 5.4. Психофизиологические характеристики личности безопасного типа поведения.
6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 6.1. Понятие о методах и методических приёмах обучения учащихся. 6.2. Характеристика отдельных методов предметного обучения. 6.3. Активные методы обучения. 6.4. Выбор методов для использования на уроке.