Вошла грациозная дама, утончённо одетая, с безукоризненной причёской. Обернувшись к новому педагогу, она представилась:
Я Элеонора Олеговна, завуч школы, буду присутствовать на Вашем уроке, пойдёмте.
Потом, даже не пытаясь завести диалог, развернулась и быстрым шагом направилась в нужном направлении. Учительница последовала за ней.
***
Перешагнув порог кабинета, педагог увидела обычных юношей и девушек старшего класса красивых, ладных, с интересом смотревших на нового человека. «Кажется, в этом месте школы под уроком подразумевается именно урок, а не творческое времяпрепровождение», удовлетворённо подумала Варвара Мстиславовна, и к ней вернулось приятное предвкушение активной, энергичной работы с соответствующим ей настроением азарта. Она привычным шагом приблизилась к учительскому столу, поприветствовала всех и представилась. Завуч разместилась на последней парте. Разговоры все смолкли, наступила тишина.
Давно ли у Вас были уроки рисования? начала урок педагог.
Давно, в начальной школе. А Вы хотите их возродить? с удивлением ответили старшеклассники.
В некотором роде. Я бы хотела предложить вам урок творчества. Как вы на это смотрите?
А зачем нам это нужно?
Вопрос был с доброй иронией, и Варя с жадностью окунулась в атмосферу живого общения.
Давайте вместе найдём ответ на этот вопрос, ответила она, и для начала проведём небольшой эксперимент. Согласны? Он очень известный, возможно, вы его знаете. Но всё равно, думаю, будет интересно.
В классе утвердительно закивали.
Придумайте как можно больше применений для простой канцелярской скрепки.
Ученики тут же включились в работу:
Крепить бумагу.
Сделать бусы.
Вешать ёлочные игрушки.
Можно гардины на них повесить.
После десяти предложений повисла тишина.
А в чём смысл? спросил после некоторой паузы один из школьников.
Сейчас объясню. А лучше, учительница посмотрела на включенный компьютер, подсоединённый к проектору, лучше покажу вам небольшой видеоролик.
Она достала из сумки флешку и включила выступление одного деятеля образования. В нём говорилось о том же эксперименте, его результатах и о том, что обычный человек чаще всего предлагает десять пятнадцать применений, а гениальный, одарённый около двухсот. Только вот больше всего таких одарённых людей, как обнаружилось, находится среди детей детсадовского возраста.
Ученики удивлённо переглянулись.
А зачем это нужно в обычной жизни простому человеку?
Как вы уже слышали, такие упражнения развивают дивергентное мышление способность думать в разных направлениях, что позволяет находить новые, неожиданные решения в самых различных ситуациях. Это нужно всем людям.
Класс озадаченно молчал.
Мы сейчас увидели лишь один аспект, доказывающий важность занятий творчеством, продолжила Варвара Мстиславовна. Может, попробуем посмотреть на этот вопрос с другой стороны?
Давайте попробуем!
Хорошо. Давайте проведём второй эксперимент. Готовы? Вы можете сказать, какое у вас сейчас настроение?
Хорошее.
А если поточнее?
Очень хорошее.
А теперь давайте попытаемся его лучше понять с помощью предметов творчества.
И она выложила на большой учительский стол груду цветных дисков. Все подошли, и, молча с интересом стали их рассматривать и ощупывать. Какое-то время ушло на разглядывание необычных поделок, а потом, каждый выбрал один предмет и сел на своё место. Выждав долгую паузу, необходимую для погружения в мир эмоций, Варя, наконец, обратилась к кареглазой брюнетке, которая взяла пушистую миниатюру светло-голубого оттенка:
Почему ты выбрала именно этот диск?
Он напоминает мне облако лёгкое, пушистое.
Оно может тебе что-то сказать о твоём настроении?
Да, у меня сейчас ощущение спокойствия и радости, как будто я нахожусь на лёгком облаке и плыву по ясному небу.
Могу я предположить, что он помог тебе лучше понять своё настроение?
Может быть.
Как видите, продолжила Варвара Мстиславовна, уже обращаясь к классу, даже простое прикосновение к цвету, фактуре позволяет нам лучше понять себя. А представьте, каким откровением для нас может быть наше собственное творчество. Чем мы лучше понимаем свои чувства, мысли, тем в большей мере в ладу с собой и, соответственно, тем с большей вероятностью совершим правильные для нас поступки.
Ученики с интересом слушали. И у Вари было абсолютно уверенное ощущение, что урок идёт хорошо: на неё были устремлены внимательные взгляды, была заметна увлечённость присутствующих. Всматриваясь в лица и вслушиваясь в ответные высказывания, она, как капитан большого лайнера в безбрежных морских просторах, интуитивно и безошибочно находила верную траекторию интересного путешествия. Но, тут произошло неожиданное. Завуч, которая до этого тихо сидела за последней партой, вдруг внезапно, громко двигая стул, встала и, чеканя каблуками шаг, направилась к выходу. Язык жестов был предельно понятен. Он сообщал одно: мне не нравится то, что здесь происходит.
Атмосфера увлечённости и интереса мгновенно испарилась. Перевернувшись, как песочные часы, положительное отношение резко трансформировалось в отрицательное. Поведение и настрой самым категоричным образом изменились. Диски были быстро небрежно возвращены в коробку. Появились шум, отстранённость. Каждый занялся своим делом. А учительница в полной растерянности осталась стоять у доски.
Через некоторое время в аудиторию заглянул директор. Увидев бесцельное времяпрепровождение, он характерным для него кивком головы вызвал Варвару Мстиславовну за дверь и пригласил в свой кабинет. А в класс зашла внезапно появившаяся Элеонора Олеговна, довольно улыбнувшись одобрительному гулу учащихся
Судя по всему, уроки Ваши спросом не пользуются, сказал Игорь Степанович, удобно размещаясь в кресле и галантно предлагая стул собеседнице. Грассирующая «р» звучала иронично-насмешливо.
Ошарашенная Варя молчала, не видя смысла в оправданиях или возмущении. К тому же, вспомнив недавнее прошлое, подумала, что два скандала на одной неделе слишком большая нагрузка для её нервной системы, и решила просто подождать: «Интересно, куда на этот раз меня отправят? Или теперь уже просто предложат уволиться?»
Вас не предупредили, что в нашей школе особая система обучения и оплаты труда? продолжил руководитель образовательного учреждения. Согласно ей творческие предметы посещаются детьми по желанию. Сколько учеников наберёте столько и будете зарабатывать, мягкий тенор с коварными оттенками металла звучал размеренно, чётко и без эмоций. Монолог чем-то напоминал чтение устава. Без них вам будет выплачиваться минимальная сумма, за классное руководство. Кажется, в этом виде работы вы преуспели. директор еле заметно улыбнулся. Можете сегодня идти отдыхать. После выходных с утра продолжите трудовую деятельность уже в пределах своего класса. А может, и с желающими обучаться творческим предметам, усмехнувшись, закончил он разговор.
Глава 8. Свет старого дома
Варя ощущала острую необходимость перевести дух и подумать. В тишине, в располагающем к этому месте. Сохранять самообладание было трудно, поэтому, поворачивать на людную улицу к дому не хотелось. И, она решила пойти в другом направлении по узкой дороге, к берегу реки Чувство несправедливости и возмущения настолько переполняло, что дискомфорт от погружения в глубокий, до колен, снег и царапающих лицо и руки веток не замечался.
«Что происходит? Что за жестокие игры? Зачем приглашать специалиста, давать ему прекрасный дом, а потом с ним общаться, как с врагом? Неужели это реакция на моё возражение в столовой? Или это особая традиция встречать новых людей?»