2.5. «Младший школьный возраст». «Особенностью дошкольного возраста является то, что у детей развито подсознание, интуиция. Сознание, которое управляет физическим телом, менее развито и первые задачи, которые предстоит решать детям 6 7 лет это умение управлять своим телом, учиться писать, играть на различных музыкальных инструментах и т. п. Основная сложность этого начального периода обучения в том, чтобы сгладить или устранить противоречия, возникающие между духовным и физическим состоянием, между подсознанием, которое управляет ребёнком 46 лет и сознанием, которое вырабатывается и оттачивается у 67 летнего ребёнка на уроках чтения, письма, рисования и др. Необходимо в воспитании детей детей младшего школьного возраста найти золотую середину, психологическое равновесие между духовными потребностями и физическими. Преодолеть период сознательного воздействия на процесс адаптации (приспособления) физического тела к условиям обучения. Кроме пробуждения интереса к занятиям, Учитель доложен включить те же биологические ритмы, которые подсказывает нам сама природа (чередование дня и ночи, смена времён года и т. д.), то есть, сделать обучение процессом ритмичным, последовательным и постепенным. Необходимо учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста и превращать уроки (на первом этапе обучения) в игру, сказку или детский спектакль с участием самих учеников (держащих в руках буквы, красиво разрисованные ими самими на уроках рисования), исполняющих роли букв, которые необходимо правильно выстроить в слова или цифры, которые необходимо сложить на уроках математики и т. п. Этот период в жизни детей младшего школьного возраста важен тем, что в это время в душе ребёнка закладываются основы его будущей потребности, как взрослого человека, в духовной пище или пище физической. Чрезмерное увеличение интереса к сознательным процессам физического порядка, к материальной стороне жизни физическим действиям, увеличение интереса к физическим играм (футболу, волейболу и др.), незаметно переходит к увеличению материальных потребностей в одежде, еде, предметах быта и т. п., которые порождают чувство накопительности и жадности у взрослого человека. Материальной зависимости в современном мире всеобщей гонки за материальным благополучием, приводящее общество к духовной нищете» (стр. 4447).
2.6. Средний школьный возраст». «Большим плюсом современной российской школы является то, что она даёт детям хорошие знания, но это же является её минусом. Задачей школы будущего будет не только давать хорошие знания учащимся, а развивать их интеллект, логическое и абстрактное мышление, творческую фантазию, Основной задачей этого периода обучения ребёнка в школе, является уточнение вектора дальнейшего направления развития, выявление наиболее интересных для него областей знаний для последующей профориентации в старших классах и дальнейшего обучения по выбранной технической специализации математической, физико-химической или гуманитарной направленности музыкальной, художественной, хореографической или спортивной» (стр. 48).
2.7. «Старший школьный возраст». «Выбор профессии это выбор судьбы. В каком направлении в выборе профессии будет двигаться старшеклассник, в таком направлении будет двигаться и всё общество в будущем. введение по непрофильным предметам систему двухбальных оценок зачтено или не зачтено». (стр. 53).
2.8. «Учёба а Институте и начало трудовой деятельности». «Главной задачей высшей школы, наряду с подготовкой научных кадров, является создание тесной связи с реальным сектором экономики, предприятиями и организациями, где в будущем будут трудиться выпускники институтов ждут прихода Мессии, Царя, который придёт и всё исправит Застой часто заканчивается сменой режима, строя, революцией. Но революции ничего не меняют, на смену одних угнетателей приходят другие». (стр. 57, 59).
2.9. «Трудовая деятельность». «Большим испытанием является работа в материальной сфере, которая насквозь пронизана соблазнами использования общественной, государственной собственности, в своих, личных, корыстных целях, порождаемых коррупцию, алчность, жадность, ведущих не в жизнь, а к смерти». (стр. 63).
Анатомия Души и тела (2 часть)
« Дыхание». «Все живые существа дышат воздухом, в котором содержится кислород. Благодаря дыханию, человек живёт и одновременно стареет. Дыхание это не только физиологический процесс, но и духовный, потому, что кислород, который мы вдыхаем, символизирует мирские желания. Чем меньше мы вдыхаем его, тем меньше в нас мирских желаний гнева, жадности и невежества». (стр. 6364).
« Питание». «Боги питаются один раз в день. Монахи, практикующие Истину, тоже питаются один раз в день. Обычные люди питаются два раза в день. Животные питаются чаще» (стр. 65).
« Сон». «Сон есть прерывание сознания, т. е. Частичная потеря сознания или короткая смерть. Чем меньше человек спит, тем лучше для его духовного развития». (стр. 69).
« Чувства». «Зрение. Глаза человека подобны фотоаппарату или видеокамере, которая снимает всё происходящее со скоростью 24 кадра в секунду» (стр. 74).
«Слух. Самый тонкий и чувствительный орган человеческого тела. Развитие слуха занятиями музыкой приводит к колоссальному развитию умственных, духовных, физических способностей человека. Очень важно не засорять слух плохой речью, не злословить, не пустословить, потому, что красота человеческого тела зависит от звуков, вибраций, издаваемых человеком, влияющих на его внутренний Астральный мир, который, в свою очередь, формирует Мир Явлений (физический мир) физическое тело человека». (стр. 76).
«Обоняние. Очень важно, какой запах исходит от человека. Люди, издающие резкий запах пота, недалеко ушли в своём эволюционном развитии от своих «братьев меньших». (стр. 77).
«Осязание. Если сложить вместе ладони рук, то получается один большой луч света. Недаром, во время молитвы руки, соединённые ладонями, прижимают к груди. В этот момент усиливается наша связь с Богом, с Космосом, ведь в груди человека находится наша Божественная Душа.» (стр. 78).
«Вкус».
«Интуиция». «Интуиция или шестое чувство это информация, исходящая из сердца. Сердце это орган человека, где пребывает наша Душа.». (стр. 80).
«Любовь». Любовь это обозначение двух взаимно исключающих друг друга понятий. Любовь, как чувство одного человека к другому и Любовь, как состояние Души. где есть любовь, там есть ненависть Любовь, как состояние Души когда человек любит все живые существаи желает всем счастья и радости. Солнце является источником такой любви, которая распространяется на всех без исключения и называется «Святой Любовью». Любовь, как самопожертвование». (стр. 82).
«Жизнь и смерть». «Смерть существует только в низших мирах, таких, как этот физический мир, Мир Явлений, где каждое живое существо люди. Животные, имеют физические тела, которые смертны. Для Души смерть есть промежуточное состояние, когда Душа перевоплощается после смерти физического тела в новую форму существования и не обязательно это будет жизнь в новом физическом теле. Души перемещаются по вертикали эволюционного духовного развития. Одни Души поднимаются вверх (на Небеса и в Рай дополнение автора), другие души падают вниз в мир животных, духов и в ад.» (стр. 8385).
2. «Апрельские тезисы» 04.05.2020.
«Истина учебное пособие для обучающихся образовательных школ». (18 классов. Объём 256 часов. 32 часа в каждом учебном году). Основы духовно-нравственных знаний об Истине, о Душе, о взаимосвязи Души и тела, о Соблюдении заповедей, о Карме и других основных Законах Истины.