Эти возможности увеличиваются при осознании педагогом главной задачи интерактивной педагогики по созданию условий для проявления и развития инициативы воспитанников (побуждать к самостоятельному поиску, предоставлять право выбора решения, право на ошибку и поиск верного решения и др.) и своей роли в руководстве детской деятельности: информатора-эксперта, организатора-фасилитатора, консультанта, лидера группы.
Важная составляющая интерактивной педагогики:
подгрупповая (810 чел.) форма организации образовательной деятельности;
развивающая форма деятельности (специально созданная диалогическая среда, свобода и спонтанность), ее практическая значимость и эмоциональная привлекательность;
вплетение в диалог игры, музыкальности, художественного образа, театрализации;
режим моторной свободы динамических поз;
личностно ориентированное взаимодействие с детьми;
эмоционально-чувственная сфера взаимодействия.
Они дают возможность педагогу учитывать, поддерживать и развивать интересы детей, а главное перевести образовательную программу педагога в программу самого ребенка и реализовать ее в процессе разнообразных игр.
Сценарии организации образовательной деятельности с детьми
Первая младшая группа
«Масленица пришла, нам блины принесла!»[1]
Задачи:
развивать потребность ребенка в сотрудничестве и общении со взрослыми и сверстниками;
поддерживать стремление ребенка действовать самому, развивать уверенность в себе, своих силах;
формировать элементарное представление детей о Масленице;
побуждать детей принимать участие в празднествах, посвященных Масленой неделе;
обогащать словарный запас.
Предварительная работа: на Масленой неделе, в понедельник (Встреча Масленицы) в группу приходят ряженые, ситуация праздничного общения, во вторник (Заигрыши) привлечение детей к изготовлению украшений для участка, изготовление чучела «Масленицы» в присутствии детей.
Взаимодействие с родителями: попросить родителей рассказать детям, как они принимали участие в этом празднике, когда были детьми. Попросить 23 родителей испечь блины к среде.
Оборудование: два детских стола, компьютер, презентация с фотографиями прихода ряженых в группу, украшения участка, иллюстрации празднования Масленицы, аудиозапись русской народной песни «Блины», пакет муки (0,5 кг), пересыпанной в 23 миски, пакет молока (750 г), разлитого по стаканам (по количеству детей), яйцо (1 шт.), сахар (50 г) на блюдце, пакет дрожжей, открытая солонка с солью, кастрюля, 2 лотка для ложек, стаканы, фартуки и головные уборы (по количеству детей), влажные салфетки.
* * *
Дети играют. Воспитатель включает презентацию на компьютере.
Воспитатель
Если дети затрудняются ответить, воспитатель восклицает «Ой, я вспомнила».
У нас ведь праздник всю неделю. Помните какой? Правильно, Масленица! А это первый день Масленицы. Сказочные герои к нам в группу приходили, мы с ними Масленицу встречали. Вспомнили? Кто приходил? Что делали? Кого запомнили? Кто вам понравился? Правильно, скоморохи были, в барабан били, в дудки играли, песни распевали, весну кликали. Как кликали, помните? А вот как кликали.
Сегодня третий день Масленицы и называется он Лакомка. В этот день люди пекли блины и лакомились ими. Вы знаете, что такое блин, блинчик? Какой он формы? Какой он на вкус?
Дети отвечают.
Правильно, ребята, блин круглый, как солнце, и очень вкусный. Блин символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей! Хотите полакомиться блинами? Давайте испечем их. (Включает аудиозапись песни «Блины».)
Ребята, дома ваши мамы и бабушки пекли блины? А вы им помогали? Знаете, из чего их делают? Что нам понадобится? Мука нам может пригодиться?
А из какой муки самые хорошие блины получаются? Кто знает? Мне кажется, из пшеничной, а вообще блины пекут из любой муки: гречневой, ячневой, овсяной, из пресного и кислого теста. Какие еще продукты для блинов нужны?
Дети отвечают.
Ребята, а у нас есть эти продукты? Давайте посмотрим. (Открывает шкаф, в котором находятся заготовленные помощником воспитателя продукты.) А как называют человека, который готовит пищу? Правильно, повар. И мы все сейчас будем поварами. А повара работают в специальной одежде, форме. Обязательны фартуки и головной убор.
Воспитатель и его помощник надевают детям фартуки и головные уборы.
Теперь идем за продуктами. Давайте все вместе перенесем эти продукты вот на этот стол. (Показывает.) Там нам удобнее будет.
Воспитатель с детьми относит все продукты на один из детских столиков.
Что же сначала положим в кастрюлю? Конечно, муку. Возьмите ложки, будем пересыпать муку в кастрюлю. Вот муку положили. Что теперь следует добавить? Давайте разобьем яичко, это я сделаю, а вы добавите сахара. Теперь соли все бросим в кастрюлю по капельке, по кристаллику и не забудем про дрожжи. (Показывает.) Перемешиваем все аккуратно и наливаем молока.
Дети выливают каждый свой стакан молока в кастрюлю и перемешивают его с мукой.
Ну вот, ребята, тесто готово, печь пора! А на чем печь блины будем? Сковородка у нас есть? А плита? Настоящие нужны, не игрушечные. Что же нам делать?
А давайте отдадим наше тесто повару, и он нам всем напечет блинов.
Повар забирает кастрюлю с тестом и через 12 мин вносит уже готовые блины. Воспитатель с помощником накрывают стол, после чего все садятся есть блины.
Вам понравилось готовить блины? Вы расскажете дома, как и из чего мы готовили наши блины?
«Накормим куклу Машу обедом»[2]
Цель: содействие развитию представлений детей о предметах, сделанных руками людей.
Задачи:
развивать представления детей о предметах, необходимых для приготовления и принятия пищи, их свойствах и функциональном назначении;
воспитывать доброту и отзывчивость;
формировать обобщенные способы обследования предметов: рассматривание, сравнение, сопоставление и т. д.;
способствовать освоению значений слов и их уместному употреблению в соответствии с ситуацией;
активизировать словарь детей.
Предварительная работа: дидактическая игра с элементами сюжета «Устроим кукле комнату», чтение художественных произведений (С. Капутикян «Маша обедает», С. Маршак «Кошкин дом»); речевая игра «В гостях у тети Кошки» (по мотивам произведения «Кошкин дом» С. Маршака), игры («Мы играем в поварят», «Магазин продуктов», «Три медведя за столом», «Разная посуда», «Что для чего нужно?», «Что из чего сделано?», «Сварим куклам обед»); рассматривание предметов и их изображений на картинках (подборки по темам «Мебель», «Посуда», «Продукты», «Столовые приборы», «Предметы гигиены» и др.); лепка из пластилина «Угощение для куклы Кати»; игровая ситуация «Приготовление обеда для кукол» (утром в день проведения игры).
Оборудование: кукла, игрушечная мебель (несколько разных по размеру столов, стул, скатерть), игрушечная посуда (кухонная, столовая и чайная), тарелки разной формы (квадратные, овальные, треугольные и т. д.), пластилин, дощечки для работы с пластилином.
* * *
Воспитатель обращается к играющим детям, выбирает нескольких и подзывает к себе.
Воспитатель
(показывает в сторону входной в групповую комнату двери, возле которой помощник воспитателя незаметно от детей оставил незнакомую им куклу),(Останавливается около куклы.)(обращается ко всем детям),Дети отвечают.
Правильно, это кукла. Хотите с ней познакомиться? Спросите, как ее зовут. Маша? К нам в гости пришла кукла Машенька. Ребята, давайте с ней поздороваемся. Здравствуй, Машенька! Очень рады тебя видеть. Проходи в группу.
Ребята, а вы заметили, Машенька какая-то усталая, невеселая. Как вы думаете, почему?